A vida escolar da criança com autismo: transtorno do espectro autista (TEA)

• Autor(a) principal: SILVA, Gisele Dias Lacerda da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/35788
• topic: Inclusão; Escola; Autismo; Ensino

O presente texto, tem como propósito abordar a inclusão do aluno com transtorno do espectro autista (TEA) nas escolas, compreender o conceito e característica do autismo e conhecer os caminhos realizados para a alfabetização. Será apresentada também a parte histórica sobre o autismo, quando foi utilizado o termo autismo pela primeira vez, bem como quem foram os primeiros que escreveram sobre esse assunto. Nos dias atuais, infelizmente, ainda vivenciamos violações aos direitos garantidores da proteção às pessoas com deficiência. Por este motivo, revela-se importante o estudo sobre os aspectos normativos que contemplam o direito de inclusão escolar das pessoas com deficiência e/ou transtornos globais do desenvolvimento, em especial, pessoas com transtorno do espectro autista. Apenas buscando, através de conceitos básicos, uma visão mais ampla da realidade dos autistas e da quão efetiva é a inclusão social destes na educação. A inclusão do espectro autista na educação se mostra de suma importância para o seu desenvolvimento como um todo. Ressalta-se, ainda, o quão é importante os professores instituírem a procura de novas informações sobre TEA, estabelecendose, dessa maneira, uma pesquisa de como é possível lidar com alunos autistas. Compreender de que forma ensinar esse aluno de acordo com o seu perfil intelectual. Isto é, o professor, ao receber alunos com TEA na sala de aula, deve estar consciente que cada aluno autista é diferente do outro e que possui diferentes dificuldades e capacidades. Assim, é fundamental o professor incluir formas alternativas de ensinar esses alunos, trazendo adaptações pedagógicas que consiga fazê-los socializar e interagir a partir de trocas de experiências com seus pares. Proporcionando, assim, um trabalho de desenvolvimento social, efetivo e intelectual do aluno com autismo, além do trabalho interativo de inclusão efetiva. Logo serão destacadas as barreiras que os educadores encaram ao se deparar com alunos autistas. Portanto, será descrito o movimento de inclusão nas instituições de ensino, bem como a reestruturação do modo de ensinar para melhor atender o grupo da educação especial.