ANTI-ANACRONIA E DISJUNÇÕES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

• Autor(a) principal: BENATTI, LUCAS MEN
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: CARVALHO, MARIA FERNANDA FRANCELIN, CHATALOV, RENATA CRISTINA DE SOUZA, GIMENES, EDER RODRIGO, BIAZON, VICTOR VINICIUS, MATEUS, GUSTAVO AFFONSO PISANO
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/35053
• topic: ANTI-ANACRONIA; ATUAÇÃO DOCENTE; DISJUNÇÕES PEDAGÓGICAS; ENSINO HÍBRIDO

O PRESENTE ESTUDO PROPÕEM UMA REFLEXÃO ACERCA DO ENSINO EM SUAS MODALIDADES E DA SIGNIFICAÇÃO DOCENTE, ORIENTADA POR UMA PERSPECTIVA DE ANATI ANACRONIA PARA A UMA DISJUNÇÃO PEDAGÓGICA QUE NOS DIRECIONA A UMA COMPREENSÃO DA ATUAÇÃO DOCENTE NA CONTEMPORANEIDADE. A EDUCAÇÃO É UMA FERRAMENTA CHAVE PARA A EXECUÇÃO DE UM VASTO MOVIMENTO DE PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES E COLETIVIDADES, RESIDINDO NELA UM POTENCIAL DE RESSOCIALIZAÇÃO, TRANSFORMAÇÃO E CONFRONTAÇÃO, QUE SE FAZ RESIDIR EM UM TERRITÓRIO TEMPORAL TOMADO POR DESAFIOS PSICOLÓGICOS, CULTURAIS, ECONÔMICOS, SOCIAIS E SIMBÓLICOS. LOGO, REFLETIR SOBRE A EDUCAÇÃO EM SUAS DIFERENTES MODALIDADES E PERSPECTIVAS É DEIXAR A ESTRATIFICAÇÃO DOS LIMITES, PARADIGMAS E POSIÇÕES DA EDUCAÇÃO, OPORTUNIZANDO DIFERENTES APROXIMAÇÕES, TRAJETÓRIAS, LINHAS DE FORÇA E MODOS DE EXISTÊNCIA. TRATA-SE DE UMA EDUCAÇÃO QUE SE ENCONTRA COM A EXPERIÊNCIA, COM SUA REFLEXIVIDADE E QUE COLOCA O SUJEITO EM RELAÇÃO COM O OUTRO E ASSIM, INAUGURA NOVOS ATOS DE CONHECIMENTO.