Atuação do psicólogo escolar na rede pública de ensino: contribuições na prática

• Autor(a) principal: LINO, Mywk Ywmy Oliveira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/50959
• topic: Psicólogo escolar; Escola; Atuação profissional

A atuação do psicólogo na rede pública de ensino possibilita a reflexão sobre suas contribuições e práticas para a escola, na formação ética e política dos alunos e também para toda a equipe que compõem a instituição. Compreender a importância da contribuição do psicólogo escolar na construção de um processo educacional que socializa conhecimentos, salientando a importância do psicólogo como agente de mudança dentro da escola, promovendo reflexões e conscientização sobre os papéis representados por toda equipe escolar e as possibilidades de atuação do psicólogo dentro da instituição escolar. Embora a atuação do psicólogo tenha se modificado, os problemas atuais ainda existem e se referem tanto ao sistema educacional brasileiro quanto a prática do psicólogo nas escolas, no atendimento completo, de alunos, professores e de toda comunidade escolar, um trabalho multiprofissional que requer muito mais atenção de que um simples “fazer” comum a todos os membros da equipe. Sendo assim como objetivo geral, apresentar os estudos de alguns autores levando a compreensão da contribuição do psicólogo no contexto escolar para o processo de ensino-aprendizagem e como objetivos específicos enfatizar as concepções, atuações e os desafios encontrados na sua prática. Esta pesquisa é uma revisão bibliográfica de cunho qualitativo-descritivo. Portanto, percebeu-se a importância da prática do psicólogo no contexto escolar como agente de transformação contribuindo juntamente com os educadores em busca da promoção da aprendizagem e do desenvolvimento escolar dos alunos, visando instaurar novas interações entre os membros da classe ou escola, ao invés de interações problemáticas, partindo de uma perspectiva teórico e prática integral.