FORMAS DE ENSINO DE CONHECIMENTOS CONCEITUAIS NO ENSINO HÍBRIDO

• Autor(a) principal: THEODORO, RICARDO QUIRINO
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: SILVA, CAROLINE CRISTINA SOUZA, ITO, ALEC ICHIRO
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/35371
• topic: Ensino híbrido; Conhecimento conceitual; Taxonomia de Bloom; Multidisciplinaridade

UM DOS TIPOS MAIS COMPLEXOS DE CONHECIMENTOS A SER ENSINADO PARA ESTUDANTES NAS UNIVERSIDADES É O CONHECIMENTO CONCEITUAL. O CONHECIMENTO CONCEITUAL ACABA EXIGINDO, EM DETERMINADO GRAU, AMBIENTES E METODOLOGIAS QUE FACILITEM A COMPREENSÃO DE ABSTRAÇÕES E SIMPLIFICAÇÕES DA REALIDADE EM PRESSUPOSTOS, TEORIAS E MODELOS. NO ENSINO PRESENCIAL O PROCESSO DE ENSINO DESTE TIPO DE CONHECIMENTO É FACILITADO PELA PRESENÇA DO PROFESSOR, QUE NÃO ATUA COMO UM EXPOSITOR PASSIVO DOS CONHECIMENTOS, MAS SIM, COMO UM INTERMEDIÁRIO ENTRE OS CONCEITOS E O EXERCÍCIO DE ADAPTAÇÃO DOS ESTUDANTES AO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS MESMOS. NO ENTANTO, PARA OS TIPOS DE FORMATO DE ENSINO HÍBRIDO E EAD, A PRESENÇA DO PROFESSOR É MAIS RESTRITA, COM MUITAS VEZES SE RESTRINGINDO A FÓRUNS DE DÚVIDAS E MATERIAIS COMPLEMENTARES. COM ESSA LIMITAÇÃO FÍSICA, BUSCAREMOS NESTE ARTIGO ABORDAR FORMAS DE ENSINO DE CONHECIMENTOS CONCEITUAIS, COM MAIOR FOCO AO ENSINO HÍBRIDO, ELENCANDO POSSÍVEIS SOLUÇÕES E ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DE CONHECIMENTO CONCEITUAL NO BRASIL.