Alfabetização e letramento: o processo de construção das hipóteses alfabéticas de escrita nos primeiros anos do ensino fundamental

• Autor(a) principal: CARIA, Dayane Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/43400
• topic: Alfabetização e Letramento; Sondagem de escrita; Hipóteses de escrita; Níveis de aprendizagem

O objetivo desse trabalho é compreender o assunto de tamanha relevância da educação que é a sondagem de escrita nos anos iniciais, abordando as práticas de alfabetização e letramento, para esclarecer a importância do processo de construção das hipóteses de escrita, para isso é necessário a compreensão da importância da sondagem de escrita e a realização na sala de aula. Permitindo chegar no enfoque principal da pesquisa que são os níveis estruturais de desenvolvimento que as crianças passam para aprender a ler e a escrever, elaborando conhecimentos da leitura e escrita, passando por diferentes hipóteses, até se apropriar-se completamente da língua escrita. Observando e analisando a construção das hipóteses de escrita desenvolvidas pelas crianças a sondagem é um instrumento para reconhecer os níveis de aprendizagem que os alunos se encontram, e os 4 (quatro) níveis descritos por Ferreiro e Taberosky (2012) são: pré-silábico-silábico, silábico (sem valor e com valor), silábico alfabético e alfabético. A pesquisa têm caráter didático e instrucional de cunho qualitativo e descritivo, tendo sua base totalmente teórica, com percurso teórico-bibliográfico referencial fundamentado nas concepções das principais autoras que revolucionaram a alfabetização: Ferreiro e Taberosky (2012), Kleiman (2000), Mortatti (2006) e Soares (1998) que abordam o assunto de alfabetização e letramento e de sondagem de escrita.