Alunos surdos no Ensino Superior: uma discussão necessária

• Autor(a) principal: Daroque, Samantha Camargo
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Padilha, Anna Maria Lunardi
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/1534
• topic: Ensino Superior; Educação de Surdos; Leitura e Escrita; higher education, education of deaf people, reading and writing

O propósito deste texto é contribuir para a inclusão de surdos no ensino superior, ampliando a discussão de questões que ainda são recentes no Brasil. Quanto ao ingresso de alunos surdos nos cursos de graduação, os números são ainda pouco expressivos; seus anos de escolarização anterior não criaram (e ainda não criam) condições adequadas de reconhecimento da língua portuguesa como uma língua de reflexão, apropriação e desenvolvimento da leitura e escrita, restringindo o acesso a conhecimentos que, no Brasil, estão maciçamente registrados nesse idioma. Na pesquisa aqui relatada, buscamos analisar os dizeres de alunos surdos e seus professores universitários a fim de compreender os percalços e desafios enfrentados por eles nessas instituições de ensino e suas expectativas em relação a condições favorecedoras para seus estudos na graduação. As análises basearam-se em autores que estudam a educação de surdos no Brasil e na teoria histórico-cultural, uma perspectiva que concebe a linguagem como constitutiva dos sujeitos. Apropriamo-nos também dos ensinamentos de Bakhtin, para quem a significação das palavras depende absolutamente dos elementos da situação onde acontece a enunciação.