Saberes dos supervisores no contexto do Pibid: formação e parceria

• Autor(a) principal: Chaluh, Laura Noemi
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Martins, Bétsamar Scopinho, Ramos de Azevedo, Maria Antonia, Osti, Andreia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/2675
• topic: Educação; Formação inicial; escola; universidade; saberes do docente

Neste artigo socializamos parte da experiência vivida no âmbito de um subprojeto Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) no contexto de uma escola municipal de ensino fundamental I de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Problematizamos o lugar do professor supervisor no contexto do Pibid quem é responsável por acompanhar e supervisionar as atividades dos bolsistas de iniciação à docência no ambiente escolar. Discutimos quais os saberes necessários para o professor supervisor. Para isso, socializamos escritos elaborados pela professora supervisora e pelos bolsistas e que ficaram registrados no caderno coletivo; também trazemos relatos individuais dos bolsistas  que legitimam o papel do professor supervisor enquanto formador. O trabalho deixa em evidência que a formação inicial dos bolsistas no contexto escolar é favorecido pelas práticas formativas do professor supervisor do Pibid.  Com isto, o Pibid, além de contribuir efetivamente na constituição docente dos futuros professores, afiança a parceria da escola com a universidade, uma parceria que legitima a colaboração entre as duas instâncias, ambas consideradas como legítimos espaços formativos.