Construção da cultura escolar: estudo sobre uma escola pública estadual da cidade de São Paulo

• Autor(a) principal: Araújo, Vanda Aparecida de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove
• Texto Completo: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3288
• topic: cultura escolar; escola cidadã; gestão democrática; relação escola/comunidade escolar; participação; cultura escolar; escuela ciudadana; gestión democrática; escuela/ comunidad relación con la comunidad; participación; school culture; citizen school; democratic management; school relationship/school community; participation; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

La pesquisa de doctorado se propuso a estudiar los factores internos y externos a la escuela que contribuyen a la construcción de una cultura escolar en función de las dinámicas internas y externas de las múltiples relaciones establecidas entre escuela y comunidad escolar. El locus de pesquisa fue una institución educativa de la red pública del Estado de São Paulo, ubicada en un barrio periférico de gran vulnerabilidad social, característica fuertemente marcada por la falta de recursos y por el descuido del poder público, además de eso, los niños y jóvenes se mantienen expuestos a la delincuencia y incitados al tráfico de drogas. El objetivo de este estudio fue comprender las influencias culturales, políticas, económicas y sociales de orden interna y externa que aportan la construcción de la cultura de la escuela, llevando en cuenta la aplicación de políticas de carácter neoliberal que se instalan, no solo en la educación, sino también en los diversos sectores de la vida social. La categoría nuclear de la cual fueron construídas subcategorias, fue la cultura escolar. Por lo que se refiere al referencial teórico, el enfoque utilizado fue el modelo teórico de racionalidad - histórico-dialético. Desde un punto de vista metodológico, fue utilizado un enfoque cualitativo mediante recurso de encuestas semiestruturadas como instrumento metodológico. Defendimos la tesis de que la construcción de la cultura escolar, se constituye, principalmente, a través de referenciales normativos y culturales, es decir, es la estructura macro del sistema legal y formal que organiza los sistemas educativos del país. De este modo, nos preocupa cómo se da la responsabilidad de cada escuela en producir a su manera y colectivamente sus hábitos, sus costumbres, sus rutinas y rituales que arraigados por los actores, de hecho, nos remite a la construcción de la cultura de la escuela. Los datos recogidos desde las diversas fuentes fueron sometidos al análisis del discurso. Las conclusiones nos aportaron identificar que, con la progresiva propagación de políticas educativas de modelo neoliberal y el empuje a la performatividad, han influido de manera persuasiva el funcionamiento de las escuelas, generando una idea administrativa gerencialista y universal de la cultura escolar, no llevando en cuenta los aspectos simbólicos de las culturas locales que, en principio, deberían ser absorbidos por la escuela. Concebimos por medio de los discursos de nuestros sujetos que la relación entre escuela y la comunidad evidencia inmensas dificultades por el hecho de que la escuela considera que el bajo nivel de escolaridad de las familias sean un desincentivo a la asunción de una participación en la vida escolar. No obstante, respecto a la cultura de la escuela, además de expresar su identidad, su especificidad, aquello que la vuelve singular, de manera general existe un cierto acuerdo en relación al entendimiento de nuestros sujetos, que reconocen que no hay una otra institución igual a que están atraillados, o sea, su manera de hacer frente a los retos, defrontar a los problemas, es decir, la acción efectiva del hacer escolar. La participación de los actores en la vida de la escuela constituye una dimensión fundamental de la cultura de la escuela. Terminamos la presente pesquisa presentando no solo las dificultades y obstáculos encontrados durante el desarrollo del estudio, sino, en especial, los conocimientos producidos y los horizontes para nuevas búsquedas que podrán surgir a partir de esta.