CONCEPÇÕES DE ENSINO, APRENDIZAGEM E ADMINISTRAÇÃO EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO EM GOIÁS

• Autor(a) principal: Cunha, Jhonny Afonso
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1072
• topic: Ensino; aprendizagem; Administração; projeto pedagógico; concepção de administração; teaching; learning; Administration; pedagogical project; administration concept; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Desde seu surgimento, a Administração, seja concebida como ciência ou como atividade profissional, vem apresentando forte vínculo com a racionalidade técnica, com o eficientismo e com o controle, em função do modelo capitalista. No Brasil, e mais especificamente, em Goiás, é possível registrar o aumento significativo da oferta de cursos de Administração, sobretudo, a partir das últimas décadas. Tal afirmação possibilita questionar se ao lado do crescimento quantitativo da oferta dos cursos de Administração estariam ocorrendo mudanças qualitativas expressas nas concepções de ensino, de aprendizagem e da própria Administração? Ademais, de que forma essas concepções estariam expressas nos cursos que formam os administradores? A presente pesquisa buscou esclarecer quais concepções de ensino, de aprendizagem e de administração estão presentes nos cursos de Administração, ministrados no estado de Goiás. O objetivo geral foi analisar os projetos pedagógicos desses cursos a fim de: 1) verificar se os projetos pedagógicos estão estruturados de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Administração; 2) descrever os objetivos de formação e o perfil dos egressos; 3) analisar as concepções de ensino, aprendizagem e administração explicitadas. A pesquisa fundamentou-se em Andrade e Amboni (2002; 2004), Covre (1991), Imbernón (2012), Libâneo (2009), Lima (2003; 2009), Nicolini (2003), Veiga (2001, 2003, 2007). A investigação foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica abrangendo o período de 2001 a 2011, e de pesquisa documental em projetos pedagógicos de sete cursos, selecionados mediante alguns critérios, a saber: 1) a oferta do curso no estado de Goiás; 2) a participação dos alunos no Exame Nacional de Desempenho do Estudante; 3) o curso já ter obtido reconhecimento pelo INEP; 4) a disponibilidade do projeto pedagógico do curso em texto integral no site da instituição de ensino superior em que ele é oferecido. A análise qualitativa dos projetos pedagógicos permitiu mostrar que todos os projetos pedagógicos analisados contemplavam as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Administração. Os objetivos de formação e o perfil dos egressos indicaram a preocupação em atender o mercado de trabalho e ao mesmo tempo a formação de um profissional reflexivo e crítico. Esse perfil e mesmo os objetivos, no entanto, mostraram-se contraditórios em relação às concepções pedagógicas tradicionais de ensino e aprendizagem. Assim, verificou-se que a concepção de administração que mais predominou nos projetos pedagógicos fora a de verve científica, tecnicista e eficientista. A abordagem comportamental, que defende uma compreensão humanista, social e cultural da Administração, não obstante, fora adotada com menor frequência.