O desenvolvimento de agências na educação infantil bilíngue durante as aulas remotas na Pandemia da COVID-19

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Monika Garcia Campos da
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/27221
Resumo: This research aims to investigate the several types of agencies that were conducted from the proposals made during remote teaching in the Covid-19 pandemic for a group of bilingual early childhood education children. This teaching mode takes place through distance classes, via electronic devices, during the 2020 academic year due to social isolation and the closing of schools, in order to spread Covid-1 - an extremely lethal virus in the course of schools, millions of deaths around of the world. We start from the assumption that all subjects have agency, which gives them the ability to act in the world as producers of culture, assuming collective responsibilities and we present, as powerful proposals, Vygotsky's play, and social activities as a space for dialectical interaction between peers and teacher, so that we believe that they can stimulate the participation, responsibility, and commitment of subjects, developing the power of action in real situations. of their own lives. This study is based on the Theory of SocioHistorical-Cultural Activity, which recognizes and ensures, through dialogue and collaboration, the relationship between the subject, its historicity and its reality, in a cultural network, and it is linked to the performance researcher's professional in the bilingual segment of early childhood education, where immersion in the additional language (English) reaches involves the student in a contextualized way, entangled in situations that bring the child's reality into the classroom. The selected corpus is composed of the light of remote classes and the field diary of the teacher-researcher of the Critical Collaboration Research. The results show that the proposals that involve playing, make-believe and everyday activities arouse greater participation, decisionmaking power, and use of children’s experiential repertoire, providing opportunities for the development of themselves, others, and society
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This teaching mode takes place through distance classes, via electronic devices, during the 2020 academic year due to social isolation and the closing of schools, in order to spread Covid-1 - an extremely lethal virus in the course of schools, millions of deaths around of the world. We start from the assumption that all subjects have agency, which gives them the ability to act in the world as producers of culture, assuming collective responsibilities and we present, as powerful proposals, Vygotsky's play, and social activities as a space for dialectical interaction between peers and teacher, so that we believe that they can stimulate the participation, responsibility, and commitment of subjects, developing the power of action in real situations. of their own lives. This study is based on the Theory of SocioHistorical-Cultural Activity, which recognizes and ensures, through dialogue and collaboration, the relationship between the subject, its historicity and its reality, in a cultural network, and it is linked to the performance researcher's professional in the bilingual segment of early childhood education, where immersion in the additional language (English) reaches involves the student in a contextualized way, entangled in situations that bring the child's reality into the classroom. The selected corpus is composed of the light of remote classes and the field diary of the teacher-researcher of the Critical Collaboration Research. The results show that the proposals that involve playing, make-believe and everyday activities arouse greater participation, decisionmaking power, and use of children’s experiential repertoire, providing opportunities for the development of themselves, others, and societyEsta pesquisa tem como objetivo investigar os diferentes tipos de agência que se realizaram a partir das propostas feitas durante o ensino remoto na pandemia da Covid-19 para um grupo de crianças da Educação Infantil Bilíngue. Este modo de ensino caracteriza-se pelas aulas a distância, via dispositivos eletrônicos, instituídas no decorrer do ano letivo de 2020, devido ao isolamento social e o fechamento das escolas, a fim de conter a disseminação da Covid-19 – vírus extremamente letal que causou milhões de mortes ao redor do mundo. Partimos do pressuposto de que todos os sujeitos têm agência, o que lhes proporciona a capacidade de atuar no mundo como produtores de cultura, assumindo responsabilidades coletivas para transformar as práticas cotidianas, transformando-se. Apresentamos, como propostas potentes, o brincar de Vygotsky e as atividades sociais como espaço para interação dialética entre pares e professor, de modo que acreditamos que possam estimular a participação, a responsabilidade e o comprometimento dos sujeitos, desenvolvendo a potência de ação nas situações reais de suas próprias vidas. Este estudo baseia-se na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, que reconhece e assegura, por meio diálogo e da colaboração, a relação entre o sujeito, sua historicidade e sua realidade, numa rede de relações culturais, e está vinculado à atuação profissional da pesquisadora no segmento bilíngue da Educação Infantil, em que a imersão na Língua Adicional (Inglês) alcança o aluno de forma contextualizada, enredada em situações que trazem a realidade da criança para dentro da sala de aula. O corpus selecionado é composto pela transcrição das aulas remotas e pelo diário de campo da professorapesquisadora à luz da Pesquisa Crítica de Colaboração. Os resultados apontam que as propostas que envolvem o brincar, o faz de conta e as atividades cotidianas suscitam maior participação, poder de decisão e uso do repertório das crianças, proporcionando oportunidades de desenvolvimento de si, dos outros e da sociedadeporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da LinguagemPUC-SPBrasilFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e ArtesCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADAEducação infantil bilíngueAgênciaBrincarEnsino remotoPandemiaBilingual early childhood educationAgencyTo playRemote teachingPandemicO desenvolvimento de agências na educação infantil bilíngue durante as aulas remotas na Pandemia da COVID-19The development of agencies in bilingual early childhood education during remote classes in the COVID-19 Pandemicinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALMonika Pretti Garcia Amorim Campos da Silva.pdfapplication/pdf3447897https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/27221/1/Monika%20Pretti%20Garcia%20Amorim%20Campos%20da%20Silva.pdfb03667965701c3e81e7bd46a12a74a6cMD51TEXTMonika Pretti Garcia Amorim Campos da Silva.pdf.txtMonika Pretti Garcia Amorim Campos da Silva.pdf.txtExtracted texttext/plain364140https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/27221/2/Monika%20Pretti%20Garcia%20Amorim%20Campos%20da%20Silva.pdf.txt8c6ff8117e39098880fea1c1b5afc05eMD52THUMBNAILMonika Pretti Garcia Amorim Campos da Silva.pdf.jpgMonika Pretti Garcia Amorim Campos da Silva.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1264https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/27221/3/Monika%20Pretti%20Garcia%20Amorim%20Campos%20da%20Silva.pdf.jpg15419bc85190c52b6a312c98604d9babMD53handle/272212022-08-25 09:55:47.419oai:repositorio.pucsp.br:handle/27221Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-08-25T12:55:47Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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