Emoções e sentimentos na atuação docente: um estudo com professores de matemática na educação de jovens e adultos
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2009 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16531 |
Resumo: | This study aimed to emphasize the affective dimension as an important component to be considered in the understanding of teachers working in adult and youth education - EJA. Objective "understand the emotions and feelings involved in the teaching performance of teachers of Mathematics Education for Youth and Adults and provocative situations" questions: How did your start in teaching in EJA Course? Which were the affective aspects (feelings and emotions) that the entry and presence in the EJA Course you have? What are the most significant aspects in your performance in EJA as a teacher? To justify the relevance of research, surveys PRODEC to the production of theses and dissertations on the EJA. In the first chapter, it has been discussed "the field and the issue of adult and youth education." As the principal of the related theoretical work, in the second chapter, "the affective dimension in Wallonian theory" has been discussed. Then, it is presented the trajectory and methodological information about the interviews and diaries of ten teachers, five from a public institution and five from a particular institution. The information produced from the analysis of the interviews and diaries are presented in chapter four. Some issues are applied in the analysis: the teachers consider important the EJA Course, but realize that they have been started their activities without specific preparation for this, the importance of other people to help them in this new beginning of teaching was crucial, the care to teachers and students necessities guarantee feelings of well-being for both, and not care, feelings of malaise. As a result of the analysis, some suggestions are mentioned for training teachers of EJA Course |
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What are the most significant aspects in your performance in EJA as a teacher? To justify the relevance of research, surveys PRODEC to the production of theses and dissertations on the EJA. In the first chapter, it has been discussed "the field and the issue of adult and youth education." As the principal of the related theoretical work, in the second chapter, "the affective dimension in Wallonian theory" has been discussed. Then, it is presented the trajectory and methodological information about the interviews and diaries of ten teachers, five from a public institution and five from a particular institution. The information produced from the analysis of the interviews and diaries are presented in chapter four. Some issues are applied in the analysis: the teachers consider important the EJA Course, but realize that they have been started their activities without specific preparation for this, the importance of other people to help them in this new beginning of teaching was crucial, the care to teachers and students necessities guarantee feelings of well-being for both, and not care, feelings of malaise. As a result of the analysis, some suggestions are mentioned for training teachers of EJA CourseO presente estudo objetivou ressaltar a dimensão afetiva como componente importante a ser considerado na compreensão de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos EJA. Do objetivo compreender as emoções e sentimentos envolvidos na atuação docente dos professores de Matemática da Educação de Jovens e Adultos e as situações provocadoras dos mesmos , decorreram as seguintes questões: Como aconteceu sua iniciação no magistério e na EJA? Quais as tonalidades afetivas (sentimentos e emoções) que a entrada e atuação na EJA lhe trouxeram? Quais as situações mais significativas de sua atuação na EJA? Para justificar a relevância da pesquisa, prodeceu-se a levantamentos da produção de teses e dissertações sobre a EJA. No primeiro capítulo, discute-se o campo e a problemática da Educação de Jovens e Adultos . Por ser o principal referente teórico deste trabalho, no segundo capítulo, discute-se a dimensão afetiva na teoria walloniana . Em seguida, apresentam-se a trajetória metodológica e as informações sobre as entrevistas e diários de dez professores, sendo cinco de uma instituição pública e cinco de uma instituição particular. As informações produzidas a partir da análise das entrevistas e diários são apresentadas no capítulo quatro. São recorrentes, na análise, algumas questões: os professores consideram importante a modalidade de EJA, porém se percebem tendo iniciado sua atuação sem preparo específico para tal; a importância do outro para ajudá-los nesse novo início de atividade docente foi fundamental; o atendimento às necessidades de professores e alunos garante sentimentos de bem-estar a ambos, e o não atendimento, sentimentos de mal-estar. Como decorrência da análise, são aventadas algumas sugestões para formação de professores de EJAapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/32736/Vera%20Lucia%20Antonio%20Azevedo.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaEducação de jovens e adultosPsicogenética wallonianaFormação de professoresProfessores de matematica -- Formacao profissionalMatematica -- Estudo e ensinoEducation of young people and adultsWallonian psychogeneticTraining of teachersCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALEmoções e sentimentos na atuação docente: um estudo com professores de matemática na educação de jovens e adultosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTVera Lucia Antonio Azevedo.pdf.txtVera Lucia Antonio Azevedo.pdf.txtExtracted texttext/plain251306https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16531/3/Vera%20Lucia%20Antonio%20Azevedo.pdf.txteeb4c3c4a939d0d10d427812a118f187MD53ORIGINALVera Lucia Antonio Azevedo.pdfapplication/pdf793723https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16531/1/Vera%20Lucia%20Antonio%20Azevedo.pdf381f5540f5dd6ab7e29e7cf5a200b6ceMD51THUMBNAILVera Lucia Antonio Azevedo.pdf.jpgVera Lucia Antonio Azevedo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3165https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16531/2/Vera%20Lucia%20Antonio%20Azevedo.pdf.jpg9281c1e0d77fa768cd051e2270b122b7MD52handle/165312022-04-27 16:35:56.151oai:repositorio.pucsp.br:handle/16531Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T19:35:56Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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