Educador social : a contribuição das trajetórias de aprendizagem e do vínculo com o aprender para a constituição do ensinante e para a atuação junto a jovens em situação de vulnerabilidade social

• Autor(a) principal: Lemos, Marlise Silva
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
• Texto Completo: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7386
• topic: Educadores Sociais; Trajetórias de Aprendizagem; Aprendentes; Ensinantes; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Esta tesis tiene como premisa revelar las contribuciones de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender construido por los educadores, así como los posibles enfoques estos aprendizajes a su constitución como "instructores" y sus prácticas profesionales. Las entrevistas se desarrollaron con los educadores sociales que trabajan con los jóvenes en las instituciones ubicadas en el este de la ciudad de Porto Alegre, en Lomba do Pinheiro comunidad. Incluye, además, un escenario que da visibilidad a educador social, como promotor de la inclusión social y el aprendizaje en el contexto de la educación no formal. Tiene los siguientes objetivos: a) revelar la influencia de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender de educadores para la constitución de "ser la enseñanza" en acción con los jóvenes en situación de vulnerabilidad social; b) analizar cómo las experiencias del Educador Social como alumno y los vínculos que se establecen con el aprendizaje contribuyen a la formación de "ser la enseñanza"; c) entender cómo el maestro percibe la formación de los jóvenes con los que trabajan y se relacionan con esta percepción de su práctica profesional de "ser un educador"; y, finalmente, d) para investigar los posibles vínculos entre las historias de aprendizaje y la elección de carrera. Además, se realizaron entrevistas con trabajadores sociales vinculados a organizaciones no gubernamentales inscritas en el Consejo Municipal de los Derechos de Niños y Adolescentes (CMDCA) con servicios directos a los jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Por lo tanto, adoptó la entrevista semiestructurada como técnica de recogida de datos que se analizaron a partir de los supuestos de análisis de contenido. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, desarrollado en un barrio de la ciudad de Porto Alegre. Los análisis comprenden una discusión de los factores que influyen en la enseñanza es la constitución de Educadores Sociales, proponiendo un diálogo entre estos aspectos y cumplimiento de este profesional con jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Es posible inferir que el análisis de la información, denota que las experiencias de aprendizaje que los sujetos tenían sobre sus vidas están estrechamente relacionados con su enseñanza siendo establecimiento y su desempeño profesional.