Dissertações focalizando a interdisciplinaridade no programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS : relações entre teoria e prática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cordeiro, Elise Oliveira
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
Texto Completo: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3446
Resumo: The Program for Postgraduate in Science and Mathematics Education / PUCRS, in its ten years of existence, have highlighted the importance of the interdisciplinarity and education by research, with which the students are involved from the selection process to the Master course. In this context, the objective of the research was to analyze dissertations about interdisciplinarity, completed in the period between 2004 and 2010. The approach was qualitative, as in the studies analyzed. From an initial survey conducted in search of dissertations available at the PUCRS Central Library, considering the titles of dissertations, keywords and abstracts, the selected papers were submitted to the analysis process, according to the methodology of Discourse Textual Analysis. Each essay describes the monitoring analyzed what happened at all stages of the process, with reflections on the progress and difficulties. At the end of each one, the final considerations allow further theorizing from the initial explanation of relationships between theory and practice. From various teaching methodologies, such as projects, interdisciplinary islands of rationality and learning units, and also in with study groups of Science and Mathematics teachers, was expanded dialogue with other f knowledge areas and the life. In each essay, despite some initial difficulties and resistance to the development of an interdisciplinary work, were verified progress and possibilities of overcoming.
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In this context, the objective of the research was to analyze dissertations about interdisciplinarity, completed in the period between 2004 and 2010. The approach was qualitative, as in the studies analyzed. From an initial survey conducted in search of dissertations available at the PUCRS Central Library, considering the titles of dissertations, keywords and abstracts, the selected papers were submitted to the analysis process, according to the methodology of Discourse Textual Analysis. Each essay describes the monitoring analyzed what happened at all stages of the process, with reflections on the progress and difficulties. At the end of each one, the final considerations allow further theorizing from the initial explanation of relationships between theory and practice. From various teaching methodologies, such as projects, interdisciplinary islands of rationality and learning units, and also in with study groups of Science and Mathematics teachers, was expanded dialogue with other f knowledge areas and the life. In each essay, despite some initial difficulties and resistance to the development of an interdisciplinary work, were verified progress and possibilities of overcoming.O Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEDUCEM) da PUCRS, nos seus dez anos de existência, destaca a importância da interdisciplinaridade e da educação pela pesquisa, com as quais os mestrandos se envolvem desde o processo de seleção ao curso de Mestrado. Nesse contexto, o objetivo geral da pesquisa foi analisar as dissertações do Programa sobre interdisciplinaridade, concluídas no período compreendido entre 2004 e 2010. A abordagem foi qualitativa, como nos trabalhos analisados. A partir de um levantamento inicial realizado em busca das dissertações disponíveis no site da Biblioteca Central da PUCRS, considerando títulos das dissertações, palavras-chave e resumos, as dissertações selecionadas foram submetidas ao processo de análise, segundo a metodologia de Análise Textual Discursiva. Cada dissertação analisada descreve o acompanhamento que houve em todas as fases do processo, com reflexões sobre avanços e dificuldades. Ao final de cada uma, as considerações finais permitiram aprofundar a teorização inicial a partir da explicitação de relações entre teoria e prática. A partir de diversas metodologias de ensino, como projetos, ilhas interdisciplinares de racionalidade e unidades de aprendizagem, e também em grupos de estudos com professores de Ciências e Matemática, foi ampliado o diálogo com outras áreas do conhecimento e com a vida. Em cada dissertação, apesar de algumas dificuldades e resistências iniciais ao desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, foram constatados avanços e possibilidades de superação.Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). 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