Dossier 1: Methodological issues in textbook research

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cigales, Marcelo Pinheiro
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Badanelli Rubio, Ana Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
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Título da fonte: Revista Brasileira de História da Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/47243
Resumo: Los manuales escolares o libros de textos se constituyen como una fuente relevante para la investigación histórico-educativa desde que la historiografía de la educación puso su foco en la cultura escolar, proceso que ocurre sobre todo en las últimas tres décadas. El libro escolar, desde entonces, ha sido considerado un dispositivo fundamental para la transmisión de saberes y para la organización de las prácticas escolares. En este sentido, este monográfico busca reflexionar sobre algunas cuestiones metodológicas alrededor de la manualística, un campo de investigación que ha producido un corpus extenso de investigaciones de carácter histórico y didáctico, no siempre atento a las preocupaciones metodológicas. A partir de los trabajos presentados en este monográfico buscamos ampliar las investigaciones alrededor del análisis de los manuales escolares y libros de texto, posibilitando el diálogo con nuevas perspectivas metodológicas sobre esas fuentes documentales. Se propone igualmente, echar una mirada sobre cómo las metodologías propias de las Ciencias Sociales pueden ayudar y complementar el análisis de los procesos históricos-educativos que encuentran en los manuales escolares un objeto de estudio privilegiado. 
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spelling Dossier 1: Methodological issues in textbook researchDosier 1: Cuestiones metodológicas en manualística Dossiê 1: Questões metodológicas em manualísticaschool manualsmethodologysociologymanualísticamanuales escolaresmetodologiasociologiamanualísticamanuais escolaresmetodologiasociologiamanualísticaLos manuales escolares o libros de textos se constituyen como una fuente relevante para la investigación histórico-educativa desde que la historiografía de la educación puso su foco en la cultura escolar, proceso que ocurre sobre todo en las últimas tres décadas. El libro escolar, desde entonces, ha sido considerado un dispositivo fundamental para la transmisión de saberes y para la organización de las prácticas escolares. En este sentido, este monográfico busca reflexionar sobre algunas cuestiones metodológicas alrededor de la manualística, un campo de investigación que ha producido un corpus extenso de investigaciones de carácter histórico y didáctico, no siempre atento a las preocupaciones metodológicas. A partir de los trabajos presentados en este monográfico buscamos ampliar las investigaciones alrededor del análisis de los manuales escolares y libros de texto, posibilitando el diálogo con nuevas perspectivas metodológicas sobre esas fuentes documentales. Se propone igualmente, echar una mirada sobre cómo las metodologías propias de las Ciencias Sociales pueden ayudar y complementar el análisis de los procesos históricos-educativos que encuentran en los manuales escolares un objeto de estudio privilegiado. Os manuais escolares ou livros de textos se constituem como uma fonte relevante para a investigação histórico-educativa desde que a historiografia da educação pôs seu foco na cultura escolar, processo que recorre, sobretudo, as últimas três décadas. O livro escolar, desde então, tem sido considerado um dispositivo fundamental para a transmissão de saberes e para a organização das práticas escolares. Tendo isso por base, este dossiê pretende refletir sobre algumas questões metodológicas ao redor da manualística, um campo de pesquisa que tem produzido ao redor de si um corpus extenso de pesquisas de caráter histórico e didático, nem sempre atento às preocupações metodológicas. Assim, a partir dos trabalhos apresentados neste dossiê, buscamos divulgar as pesquisas ao redor da análise dos manuais escolares e livros de texto, possibilitando o diálogo com novas perspectivas metodológicas sobre essas fontes documentais. Propõe-se, igualmente, lançar um olhar sobre como as metodologias próprias das ciências sociais podem auxiliar na análise e nos questionamentos sobre os processos históricos-educativos que têm os manuais escolares objetos e fontes de pesquisa privilegiadosRBHE2019-12-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/47243Revista Brasileira de História da Educação; Vol 20 No 1 (2020): Continuous publication; e096Revista Brasileira de História da Educação; Vol. 20 Núm. 1 (2020): Publicación continua; e096Revista Brasileira de História da Educação; v. 20 n. 1 (2020): Publicação contínua; e0962238-00941519-5902reponame:Revista Brasileira de História da Educação (Online)instname:Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)instacron:RBHEporspahttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/47243/751375149105https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/47243/751375149106Copyright (c) 2019 Marcelo Pinheiro Cigales, Ana Maria Badanelli Rubiohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCigales, Marcelo PinheiroBadanelli Rubio, Ana Maria2022-03-01T22:17:43Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/47243Revistahttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/indexPUBhttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/oai||rbhe@sbhe.org.br|| revistabhe@gmail.com2238-00941519-5902opendoar:2022-03-01T22:17:43Revista Brasileira de História da Educação (Online) - Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)false
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