Representações sociais dos docentes sobre a figura de diretor escolar

• Autor(a) principal: Pinheiro, Ana Leal de Faria Dias
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23011
• topic: Administração escolar; Organização escolar; Gestão estratégica; Diretores de estabelecimento de ensino; Representação social - Professores

A publicação do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, altera significativamente o regime jurídico de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, anteriormente regulado pelo Decreto de Lei n.º 115 – A/98, de 04 de maio. A transição de um modelo de gestão colegial para um modelo em que a figura do diretor, enquanto órgão unipessoal, passa a ser central, modifica substancialmente o modelo de gestão de escolas. O diretor é eleito pelo conselho geral, órgão que pretende ser representativo da comunidade educativa, do qual fazem parte, naturalmente, os docentes. Considerando que este é um grupo, não só pelo número de representantes no conselho geral, como também pela proximidade profissional, determinante na eleição do diretor, julgamos relevante estudar as representações sociais que os docentes têm da figura de diretor escolar. A metodologia utilizada foi específica do campo das representações sociais, numa perspetiva predominantemente quantitativa, dando especial ênfase à Teoria do Núcleo Central de Abric. Os instrumentos de recolha de dados foram a evocação livre e a escala de atitudes e opiniões, na forma de questionário de perfil. Na análise e discussão de dados foram identificados os elementos constituintes do núcleo central da representação social de diretor, bem como os elementos pertencentes ao sistema periférico da representação. A interpretação dos dados do questionário de perfil permitiu, por um lado, corroborar as conclusões relativas à constituição da representação, mas, por outro, suscita uma série de novas questões e reflexões que não se encontravam, inicialmente, no foco da investigação. Foi possível identificar os elementos constituintes da representação social de diretor sob o ponto de vista dos inquiridos, verificando a sua conotação positiva para a generalidade dos docentes e identificando as características privilegiadas pelos professores na escolha do diretor. Estas conclusões foram depois analisadas à luz da atual legislação que estabelece o regime jurídico de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, no que ao diretor diz respeito.