O contributo das aplicações interativas na abordagem de conceitos geométricos : um estudo com crianças do pré-escolar

• Autor(a) principal: Rocha, Ana Rita Pacheco da Cruz
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1715
• topic: Educação pré-escolar; Geometria; Aplicações interativas; Aprendizagem; Preschool education; Geometry; Interactive applications; Learning

A Geometria é um tema importante na aprendizagem da criança, no entanto é por vezes relegado para segundo plano. É a partir dos conteúdos da geometria que nos primeiros anos, e informalmente, a criança aprende a situar-se no espaço, a ter a perceção do mesmo e de tudo o que a rodeia. Além de tudo isto, a Geometria apela ao campo visual dos indivíduos, algo que naturalmente atrai as crianças, e que o recurso ao computador otimiza, contribuindo para uma melhor aprendizagem ou qualquer faixa etária. No presente estudo, procurou-se compreender qual o contributo das aplicações interativas enquanto mediadoras na aprendizagem de conceitos geométricos por crianças em idade pré-escolar. Para orientar e dar resposta a este problema, foram formuladas algumas questões de investigação, sendo elas: (1) Que dificuldades, ao nível da Geometria, são identificadas antes da utilização de aplicações interativas?; (2) Que dificuldades, ao nível da Geometria, são identificadas durante a utilização de aplicações interativas?; (3) Que dificuldades, ao nível da Geometria, se mantêm após a utilização de aplicações interativas?; (4) Que aprendizagens, ao nível da Geometria, são facilitadas pela utilização de aplicações interativas?. Para concretizar este estudo foi definido um conjunto de tarefas divididas em três momentos. Começou-se por efetuar a pré-avaliação, com a finalidade de analisar os conhecimentos que as crianças já possuíam ao nível da Geometria. A este conjunto de tarefas seguiu-se a intervenção didática, estruturada em etapas de acordo com as fases de aprendizagem de van Hiele, centrada na utilização do computador. No final da intervenção didática, realizou-se a pós-avaliação, com tarefas idênticas às da pré-avaliação, de forma a verificar a evolução e as aprendizagens das crianças. Optou-se por uma metodologia qualitativa seguindo um design de estudo de caso, tendo-se acompanhado de forma aprofundada o percurso de duas crianças. Com a análise de dados foi possível verificar a evolução quer do grupo, quer das crianças de caso, demostrando aprendizagens realizadas, através da intervenção didática, em grande parte dos conteúdos abordados. No entanto, mantiveram-se algumas dificuldades essencialmente ao nível da representação e na utilização de vocabulários em contextos geométricos.