A brincar "aprendo tudo" : construindo noções acerca do brincar no ensino pré-escolar

• Autor(a) principal: Guimarães, Alexandra Sofia Dias
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1385
• topic: Brincar; Ensino pré-escolar; Áreas básicas de atividade; Play; Preschool education; Basic areas of activity

No âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II, referente ao Mestrado em Educação Pré-Escolar, foi realizado um projeto de investigação numa sala de um Jardim de Infância pertencente ao Agrupamento de Escolas da Abelheira. Este estudo teve como principais objetivos compreender qual a importância que as crianças em idade pré-escolar atribuem ao brincar, bem como, perceber a importância que as Áreas Básicas de Atividade encerram no Jardim de Infância e de que forma é que contribuem para o processo de ensino-aprendizagem das crianças. Foram, também, analisadas as preferências das crianças no que concerne às Áreas Básicas de Atividade e as influências das diferenças de género nas opções de brincadeira. Nesse sentido, foi adotada uma metodologia de carácter qualitativo. Neste estudo, participaram 22 crianças: 12 de sexo feminino e 10 do sexo masculino, com uma média de 4,77 anos de idade. Como forma de recolha de dados foram utilizadas entrevistas estruturadas e recorreu-se à observação direta não participante e às filmagens para analisar a vertente prática da ação dos participantes. Os resultados demonstraram que o grupo não consegue atribuir uma definição exata a brincar, mas através de exemplos de atividades consegue demonstrar que sabe o que brincar representa. Todos os participantes referem que brincar lhes confere prazer. As Áreas Básicas de Atividade tornam-se importantes na medida em que comportam em si diversos recursos para as brincadeiras das crianças. Na sala, as áreas preferidas foram a Área da Casinha, a Área das Construções, a Área da Expressão Plástica e a Área do Computador. No que respeita às diferenças de género, estas são facilmente visíveis nas opções de brincadeira entre rapazes e raparigas. Apesar de algumas áreas de seleção serem comuns aos dois sexos, podemos perceber que a Área da Casinha é, claramente, a preferida das raparigas e que a Área das Construções é, inequivocamente, a preferida dos rapazes. Este trabalho de investigação está organizado em três partes. A parte 1 diz respeito à Apresentação e Caracterização do Contexto Educativo em que se desenvolveu o estudo. A parte 2 é constituída por todos os pontos referentes ao estudo de investigação. E por fim, a parte 3 é constituída por uma reflexão final acerca da Prática de Ensino Supervisionada II.