Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Leal, Sara Vanessa Moreira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/10287
• topic: Educação; Prática educativa; Reflexão; Metodologia de investigação-ação; Education; Educational practice; Reflection; Action-Investigation methodology; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A construção do presente relatório de estágio decorre da formação desenvolvida em contexto da ação docente, cujo objetivo assenta na apresentação e reflexão do trajeto percorrido nos estágios em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada. Esta unidade curricular mobilizou um conjunto de saberes científicos, pedagógicos, didáticos, culturais e de investigação que, articulados com uma atitude crítica e indagadora, conduziram ao crescimento de conhecimentos e competências pessoais e profissionais fundamentais à ação docente. O posicionamento reflexivo adquirido foi influenciado pelas interações pedagógicas de natureza colaborativa, muito presentes neste período de formação, e da metodologia cíclica da investigação-ação, fundada nos processos de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação. O desenvolvimento da capacidade de saber pensar e agir em contextos singulares favoreceu a resposta à diversidade, através da ação planificada e desenvolvida em torno dos ideais da igualdade de oportunidades e da inclusão. Na perspetiva de uma prática integrada, integradora e, deste modo, significativa, procurou-se que a criança tivesse um papel ativo na construção do seu conhecimento, dado ser o centro do processo educativo e cabendo ao docente o papel de orientação. Assim, este carácter reflexivo, pela problematização da prática, foi central neste percurso de formação inicial, tendo constituído um eixo basilar ao desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda, contribuindo para a construção da sua identidade docente.