Ecossistemas de aprendizagem e bem-estar : factores que influenciam o sucesso escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gaspar, Tania
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Tomé, Gina, Ramiro, Lúcia, Almeida, Adriano, Matos, Margarida Gaspar de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/44412
Resumo: © 2014 - SPPS. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
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spelling Ecossistemas de aprendizagem e bem-estar : factores que influenciam o sucesso escolarLearning and well-being ecosystems : factors that influence school successSchool’s ecosystemFondness for schoolSchool successWell-beingSchool stress© 2014 - SPPS. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International LicenseThe school’s ecosystem can work as a promoter of both school success and well-being. This article describes and intends to shed light on the factors of the school’s ecosystem that influence school success and students’ fondness for school. This specific work includes students from 6th (30.7%), 8th (33.7%), 10th (20.8%) and 12th school years (14.8%), a total of 8215 students, 4327 of whom are girls (52 , 7%), with a mean age of 14.36 years (SD = 2.28), from all over the continent, and that participated in the Health Behavior in School-Aged Children / HBSC study (Inchley et al., 2016; Matos et al ., 2015, 2018). Results reveal gender and age differences related to the school’s ecosystem, and, overall, boys and younger students report more positive indicators. However, boys report the worst global perception related to school and younger students reveal higher anxiety / stress / lack of control. Regression models were performed that explain fondness for school, perception of success and pressure with homework by gender, age, family support, relationship with colleagues, teachers, classes at school, overall fondness for school and anxiety / stress / lack of control. It was concluded that perception of success and fondness for school are complex and multidimensional phenomena. Nevertheless, overall, students scale them down to school grades and feeling pressured at school (with evaluations, parents’ pressure about grades; having too much to study and the lack of life relatedness of school topics), thus impairing students’ fondness for learning.Sociedade Portuguesa de Psicologia da SaúdeRepositório da Universidade de LisboaGaspar, TaniaTomé, GinaRamiro, LúciaAlmeida, AdrianoMatos, Margarida Gaspar de2020-09-22T14:18:25Z20202020-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/44412porPsicologia, Saúde & Doenças, 21(2), 462-4811645-008610.15309/20psd2102212182-8407info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:45:26Zoai:repositorio.ul.pt:10451/44412Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:56:59.712653Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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