Relatório de Estágio de Hélia Raquel dos Santos Martins de Oliveira

• Autor(a) principal: Oliveira, Hélia Raquel dos Santos Martins de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/25130
• topic: Prática educativa supervisionada; Investigação-ação; Metodologia de Trabalho de Projeto; Trabalho colaborativo; Supervised educational practice; Action-research; Project work methodology; Collaborative work; Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório de estágio, elaborado no âmbito da unidade curricular Prática Educativa Supervisionada, contemplada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, traduz o processo de formação inicial, promotor da construção de uma identidade profissional, nos contextos de Educação PréEscolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. O percurso formativo descrito no presente relatório articula os conhecimentos científicos, práticos e criativos com as diversas vivências experienciadas, sustentado numa postura reflexiva e crítica, potencializando a construção da identidade profissional, de perfil duplo, da docente estagiária. As práticas educativas, apoiadas num trabalho colaborativo, no qual foram partilhadas ideias, opiniões e saberes entre a díade, apoiaram-se em pressupostos teóricos, que definem o papel do/a docente como investigador/a, sobre as práticas educativas, de forma sistemática, através do processo cíclico e dinâmico da Metodologia de Investigação-Ação. A Metodologia de Trabalho de Projeto foi igualmente privilegiada no decorrer da Prática Educativa Supervisionada, sendo que foram desenvolvidos projetos que surgiram dos interesses e motivações das crianças, nos quais foi perspetivado o desenvolvimento de capacidades, valores e atitudes, através de experiências pedagógicas articuladas e sequenciais. Evidencia-se ainda que, nos projetos desenvolvidos, foram envolvidas as diferentes áreas de conteúdos de forma transversal, nos quais se pretendeu promover a autonomia, a responsabilidade, a colaboração, o respeito e o pensamento critico, através de interações democráticas e integradoras.