Desenvolvimento sustentável, implicação e bem-estar emocional em educação pré-escolar

• Autor(a) principal: Machado, Ana Isabel Monteiro de Almeida
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/29629
• topic: Educação experiencial; Educação para o desenvolvimento sustentável; Educação pré-escolar; Implicação e bem-estar emocional

O presente relatório de estágio está inserido na componente de Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, constituindo-se como elemento de avaliação das Unidades Curriculares de Prática Pedagógica Supervisionada e Seminário de Orientação Educacional. Tem como principal objetivo, sensibilizar um grupo de crianças em educação pré-escolar (EPE) para práticas mais sustentáveis, baseando a intervenção numa abordagem experiencial, por forma a promover níveis elevados de bem-estar emocional e implicação de cada criança, indicadores de uma experiência interna de aprendizagem autêntica e significativa. Num momento em que se discute a crise planetária que o Mundo vive, é cada vez mais urgente focar as aprendizagens das crianças na importância da sustentabilidade, respeito, equidade, preservação, reciclagem, reutilização, entre outros. Assim, a partir da identificação da necessidade de contribuir para a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) de um grupo de crianças em EPE, o projeto foi estruturado em cinco sessões centradas nessa temática. Constituindo-se como uma intervenção de caráter investigativo, foram utilizadas a observação, escuta empática e o Sistema de Acompanhamento das Crianças (instrumento de apoio à prática, desenvolvido no domínio da abordagem experiencial em educação) como meios de recolha e análise reflexiva dos dados gerados, focalizando-nos primordialmente nas produções orais e ilustrações das crianças, em situações caraterizadas por uma intervenção adulta experiencial: fundamentada numa atitude de atenção, respeito e confiança nas competências da criança, e operacionalizada em dimensões de estimulação, sensibilidade e promoção da autonomia da criança. Os resultados obtidos, revelando elevados níveis de bem-estar emocional e implicação durante as sessões propostas às crianças, apontam para um elevado interesse e motivação das mesmas face a atividades em torno desta temática, realizadas segundo uma abordagem experiencial, mobilizando as suas mais elevadas competências nessas vivências. Assim, o trabalho realizado sugere a pertinência de conjugar a abordagem experiencial em educação pré-escolar com a EDS, enquanto via para promover o empoderamento da criança, contribuindo para o desenvolvimento de um cidadão emancipado, consciente e justo.