Desenvolvimento profissional docente em comunidades de prática: estudo de caso da comunidade evtec

• Autor(a) principal: Choupina, Elisabete
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/7622

A Sociedade da Informação e do Conhecimento devem ser consideradas como uma sociedade de pessoas e não apenas de tecnologias. Face aos desafios que esta sociedade nos coloca, a renovação de saberes e de uma sistémica atualização de competências, torna-se cada vez mais premente por parte dos docentes. As mudanças que estão a acontecer na sociedade requerem o repensar da função docente, nomeadamente da sua formação e do seu desenvolvimento profissional. Neste contexto, as comunidades de prática poderão ser especialmente importantes, uma vez que permitem partilhar conhecimento e a experiência desenvolvida em contexto profissional. Possuem também, um grande potencial como meio de aprendizagem e desenvolvimento profissional docente. Contudo, interessa-nos ressalvar que a formação de comunidades virtuais não é algo que acontece espontaneamente, que se produz pelo simples fato de se ter acesso à Internet. No estudo de caso que aqui apresentamos, procuramos descrever e caraterizar uma comunidade de professores de Educação Visual e Tecnológica, denominada (EVTec) e que está disponível no seguinte endereço: (http://moodle.mocho.pt/course/view.php?id=284). Desta comunidade fazem parte 538 participantes, na sua maioria professores que lecionam a disciplina de Educação Visual e Tecnológica. Foi criada no ano de 2007 e encontra-se alojada numa plataforma Moodle. Pretendemos descrever, em que contexto surgiu e se desenvolveu esta comunidade, tentar perceber se os professores que fazem parte desta comunidade estão preparados a nível do domínio das tecnologias, saber que dinâmica é desenvolvida e qual a sua utilidade para a prática profissional. As nossas conclusões apontam no sentido de que esta comunidade tem sido importante e útil, na medida em que tem reduzido o isolamento profissional, abrindo assim, outros horizontes com a possibilidade de partilha e o intercâmbio de experiências e saberes. Esta comunidade tem beneficiado os membros que se envolvem e participam na sua atualização, na transmissão de informações, na disponibilidade de recursos, na resolução de alguns problemas e na partilha de recursos e opiniões. Para além de tudo isto, promove também, o sentido de união destes profissionais em volta de um objetivo comum, bem como o seu desenvolvimento profissional. The Information and Knowledge Society should be considered as a society of people and not just technology. To face up to the challenges placed on us by this society, the renewal of knowledge and a global upgrade of skills becomes increasingly urgent for the teachers. The changes that are taking place within society demand the rethinking of the teaching profession, namely their training and professional development. In this context the communities of practice may be especially important, since they allow the sharing of knowledge and experience fostered in a professional context. In addition, they also have a great potential as a means of learning and increasing professional growth. However, it is important to highlight that the existence of virtual communities is not something that occurs spontaneously, or that is produced by the mere fact of having access to the Internet. In the case study presented here, we describe and characterize a community of teachers of Visual and Technological Arts, called (EVTec) which is available at: (http://moodle.mocho.pt/course/view.php?id=284). This community has 538 participants, most of them teachers of Visual and Technological Arts; the community was created in 2007 and is based on a Moodle platform. We intend, firstly, to describe the context in which this community arose and developed; secondly, to understand whether the teachers who are part of this community are prepared, in what concerns the field of technologies; and, finally, to understand the dynamics carried out and what is the community’s usefulness for the teachers’ professional practice. Our conclusions indicate that this community has been important and useful in that it has reduced the professional isolation, thus broadening other horizons to the possibility of sharing and interchanging experiences and knowledge. This community has benefited the members who get involved and participate in its upgrade, in the exchange of information, on the availability of resources, in the resolution of problems and on the sharing of resources and reviews. Besides all that, it also promotes the sense of companionship among these professionals around a common goal, as well as their professional growth.