Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar do 1.º Ciclo e do 2.º Ciclo

• Autor(a) principal: Silva, Ana Sofia Oliveira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/17987
• topic: Música; Educação; Estratégia; Experiências de ensino/aprendizagem; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório final de estágio incide na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB), da Escola Superior de Educação de Bragança do Instituto Politécnico de Bragança, referente ao ano letivo 2015/2016. Tem como objetivo, descrever e refletir sobre a prática, nos contextos educativos do 1.º e do 2.º CEB, nas áreas curriculares de Português, História e Geografia de Portugal, Ciências Naturais e Matemática. Tínhamos, como intencionalidade proporcionar às nossas crianças aprendizagens ativas e significativas, procurando trabalhar a inteligência musical. Para tal, delineamos a seguinte questão: Qual a importância da utilização da música no processo de ensino/aprendizagem, (incidindo na área curricular do Português) nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico? Para a mesma questão delineamos os seguintes objetivos: (i) Identificar a opinião dos professores relativamente à utilização da música como estratégia de ensino/aprendizagem, em contexto sala de aula; (ii) Averiguar se os professores usam a música como estratégia de ensino/aprendizagem, em contexto sala de aula, nomeadamente, na área curricular do Português; (iii) Perceber a importância da música nas diversas áreas curriculares e, especialmente, na área curricular do Português; (iv) Averiguar as vantagens da utilização da música como estratégia de ensino/aprendizagem. Posteriormente, recorremos a uma metodologia qualitativa, tendo utilizado como recolha de dados, as nossas observações que resultaram em notas de campo, as entrevistas aos professores e os registos fotográficos e audiovisuais. Assim, pensamos poder concluir que quer no contexto do 1.º CEB quer no de 2.º CEB, os professores consideram que a música pode ser usada como uma estratégia valiosa no processo de ensino/aprendizagem, uma vez que, é um fator que contribui para um maior envolvimento dos alunos na realização e concretização das atividades. Podemos ainda constatar que, a maioria dos alunos demostrou uma atitude diferenciada, quando a música foi utilizada em contexto sala de aula, tanto na compreensão de conteúdos como no grau de concentração.