Prática de Ensino Supervisionada em Ensino dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Pires, Alexandra Sofia Lopes Lobato
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/16482
• topic: Imagem; Recursos didáticos; Experiências de ensino-aprendizagem; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório apresenta o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Tem como objetivo descrever, investigar e refletir sobre a prática pedagógica que decorreu no ano letivo 2015/2016. Esta foi desenvolvida ao nível do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa turma de 4.º ano de escolaridade, e do 2.º Ciclos do Ensino Básico em quatro turmas, uma de 5.º na disciplina de Ciências Naturais, e três de 6.º ano de escolaridade, nas disciplinas de Português, Matemática e História e Geografia de Portugal. Neste trabalho apresentamos a descrição dos contextos e, respeitando a dimensão holística das experiências de ensino-aprendizagem, o trabalho desenvolvido nesses contextos. Articulada com ação docente, apresentamos atividades com caráter investigativo realizadas nos contextos referenciados e que visaram conhecer e compreender o impacto do uso da imagem enquanto recurso didático na construção do saber. Assim, dado o cariz praxiológico deste relatório que integra uma componente investigativa, utilizamos uma linha metodológica próxima da investigação-ação. O estudo que aqui se apresenta norteou-se pela seguinte questão-problema: “Que impacto tem o uso de imagens, enquanto recurso didático, na construção da substantividade dos saberes em sala de aula, em alunos do 1.º e do 2.º CEB?”. Trata-se de um estudo multicaso, revelando-se cada contexto de intervenção como um caso de análise, que, analisados em simultâneo, ajudam na compreensão do fenómeno em estudo. Para recolha de dados utilizaram-se, ao longo de todo o processo, as notas de campo provenientes das observações nos contextos, a análise dos documentos elaborados pelas crianças e os inquéritos por questionário realizados aos cinco professores cooperantes. A análise dos dados situou-se na linha qualitativa desta metodologia investigativa, teve em conta dois fatores, a leitura e a função das imagens, assumindo um caráter descritivo e interpretativo ao longo de todo o processo. Os resultados obtidos da investigação revelaram aspetos relacionados com a funcionalidade das imagens que determinam potencialidades educativas no ensino, destacando-se como recursos didáticos de motivação e de informação permitindo a construção de significados. Além disso, a leitura de imagens potenciou a comunicação escrita e oral em sala de aula.