Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gabadinho, Catarina Isabel Gonçalves
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/17893
Resumo: A educação física e a matemática, embora constituam domínios integrados numa mesma área de conteúdo da educação pré-escolar, a da área de expressão e comunicação, são muitas vezes utilizadas de forma desassociada pelos educadores, ou seja, ou abordam a matemática ou dinamizam sessões de educação física, não usufruindo da possível interligação entre estes domínios na sua intervenção pedagógica para potencializar as aprendizagens das crianças. Este estudo procura aprofundar o conhecimento sobre esta relação e propor formas de articulação que potenciem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Este estudo de cariz qualitativo e quantitativo contou com a participação de vinte e quatro crianças de três anos de idade em contexto de Jardim de Infância. Como objetivo principal esta investigação pretende dar resposta à seguinte questão: “Será que a educação física promove aprendizagens de padrões matemáticos?”. Para tal, foi fulcral a utilização de diversos procedimentos metodológicos e instrumentos, tais como observação participante, notas de campo e entrevistas semiestruturadas, bem como averiguar se toda a intervenção educativa contextualizada teve algum impacto nas conceções das crianças acerca dos padrões de repetição. Os resultados demonstraram que tanto as sessões de educação física como as sessões de matemática, com padrões de repetição em contexto de sala de atividades, tiveram um valor acrescentado nas conceções das crianças e no desenvolvimento do conhecimento acerca dos padrões de repetição. Contudo, o grupo de crianças que realizou as sessões de educação física teve ainda uma maior facilidade na construção dos padrões de repetição. Os resultados realçam a importância da ligação entre diferentes áreas de conteúdo, neste caso entre a matemática e a educação física, bem como a exploração do jogo, no contexto das aprendizagens das crianças no Pré-escolar.
id RCAP_1e544a3be9fe2d019a7ecd42e28b8dbe
oai_identifier_str oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/17893
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anosEducação físicaEducação pré-escolarMatemáticaPadrões de repetiçãoDomínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências SociaisA educação física e a matemática, embora constituam domínios integrados numa mesma área de conteúdo da educação pré-escolar, a da área de expressão e comunicação, são muitas vezes utilizadas de forma desassociada pelos educadores, ou seja, ou abordam a matemática ou dinamizam sessões de educação física, não usufruindo da possível interligação entre estes domínios na sua intervenção pedagógica para potencializar as aprendizagens das crianças. Este estudo procura aprofundar o conhecimento sobre esta relação e propor formas de articulação que potenciem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Este estudo de cariz qualitativo e quantitativo contou com a participação de vinte e quatro crianças de três anos de idade em contexto de Jardim de Infância. Como objetivo principal esta investigação pretende dar resposta à seguinte questão: “Será que a educação física promove aprendizagens de padrões matemáticos?”. Para tal, foi fulcral a utilização de diversos procedimentos metodológicos e instrumentos, tais como observação participante, notas de campo e entrevistas semiestruturadas, bem como averiguar se toda a intervenção educativa contextualizada teve algum impacto nas conceções das crianças acerca dos padrões de repetição. Os resultados demonstraram que tanto as sessões de educação física como as sessões de matemática, com padrões de repetição em contexto de sala de atividades, tiveram um valor acrescentado nas conceções das crianças e no desenvolvimento do conhecimento acerca dos padrões de repetição. Contudo, o grupo de crianças que realizou as sessões de educação física teve ainda uma maior facilidade na construção dos padrões de repetição. Os resultados realçam a importância da ligação entre diferentes áreas de conteúdo, neste caso entre a matemática e a educação física, bem como a exploração do jogo, no contexto das aprendizagens das crianças no Pré-escolar.Physical Education and Mathematics, although they constitute domains integrated in the same content area of pre-school education, the area of expression and communication are often used separately by educators, which means that they either address Mathematics or streamline sessions of Physical Education, not taking advantage of the possible interconnection between these domains in their pedagogical intervention to enhance children's learning. This study seeks to deepen the knowledge about this relationship and suggest articulated ways that enhance the development and learning of children. This qualitative and quantitative study included the participation of twenty-four three-year-old children in a kindergarten context. As main focus, this investigation intends to answer the following question: “Does Physical Education promote learning of mathematical patterns?”. To do so, it was crucial the use of various methodological procedures and instruments, such as participant observation, field notes and semistructured interviews, as well as verifying whether the entire contextualized educational intervention had any impact on the children's conceptions about repetition patterns. The results indicated that both Physical Education and Mathematics sessions, with repetition patterns in the context of an activity room, had an added value in the children's conceptions and in the development of knowledge about repetition patterns. However, the group of children who performed the Physical Education sessions had an even greater ease in constructing the repetition patterns. The results highlight the importance of connecting different content areas, in this case between Mathematics and Physical Education, as well as the development of the game, in the children's learning in Preschool context.Guerreiro, AntónioCorreia, VandaSapientiaGabadinho, Catarina Isabel Gonçalves2022-06-30T15:26:15Z2021-12-142021-12-14T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.1/17893TID:202913678porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-24T10:30:08Zoai:sapientia.ualg.pt:10400.1/17893Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:07:45.991466Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
title Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
spellingShingle Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
Gabadinho, Catarina Isabel Gonçalves
Educação física
Educação pré-escolar
Matemática
Padrões de repetição
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais
title_short Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
title_full Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
title_fullStr Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
title_full_unstemmed Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
title_sort Educação física como meio facilitador de aprendizagens de padrões matemáticos em crianças de 3 anos
author Gabadinho, Catarina Isabel Gonçalves
author_facet Gabadinho, Catarina Isabel Gonçalves
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Guerreiro, António
Correia, Vanda
Sapientia
dc.contributor.author.fl_str_mv Gabadinho, Catarina Isabel Gonçalves
dc.subject.por.fl_str_mv Educação física
Educação pré-escolar
Matemática
Padrões de repetição
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais
topic Educação física
Educação pré-escolar
Matemática
Padrões de repetição
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais
description A educação física e a matemática, embora constituam domínios integrados numa mesma área de conteúdo da educação pré-escolar, a da área de expressão e comunicação, são muitas vezes utilizadas de forma desassociada pelos educadores, ou seja, ou abordam a matemática ou dinamizam sessões de educação física, não usufruindo da possível interligação entre estes domínios na sua intervenção pedagógica para potencializar as aprendizagens das crianças. Este estudo procura aprofundar o conhecimento sobre esta relação e propor formas de articulação que potenciem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Este estudo de cariz qualitativo e quantitativo contou com a participação de vinte e quatro crianças de três anos de idade em contexto de Jardim de Infância. Como objetivo principal esta investigação pretende dar resposta à seguinte questão: “Será que a educação física promove aprendizagens de padrões matemáticos?”. Para tal, foi fulcral a utilização de diversos procedimentos metodológicos e instrumentos, tais como observação participante, notas de campo e entrevistas semiestruturadas, bem como averiguar se toda a intervenção educativa contextualizada teve algum impacto nas conceções das crianças acerca dos padrões de repetição. Os resultados demonstraram que tanto as sessões de educação física como as sessões de matemática, com padrões de repetição em contexto de sala de atividades, tiveram um valor acrescentado nas conceções das crianças e no desenvolvimento do conhecimento acerca dos padrões de repetição. Contudo, o grupo de crianças que realizou as sessões de educação física teve ainda uma maior facilidade na construção dos padrões de repetição. Os resultados realçam a importância da ligação entre diferentes áreas de conteúdo, neste caso entre a matemática e a educação física, bem como a exploração do jogo, no contexto das aprendizagens das crianças no Pré-escolar.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-12-14
2021-12-14T00:00:00Z
2022-06-30T15:26:15Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.1/17893
TID:202913678
url http://hdl.handle.net/10400.1/17893
identifier_str_mv TID:202913678
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799133322788470784

Registros relacionados