Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Freitas, Inês Manuela Figueiredo
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/10489
• topic: Investigação-ação; Educação; Desenvolvimento pessoal e profissional; Reflexão; Professor; Educador; Research-action; Education; Personal and professional development; Critical reflection; Teacher; Educator; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A realização do presente relatório está prevista no Complemento Regular Específico do Curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto, conforme o DL nº 43/2007, de 22 de fevereiro, e tem como objetivo espelhar os saberes adquiridos e vivenciados ao longo, da Prática Pedagógica Educativa Supervisionada na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino. Efetivamente, os saberes de que a docente-estagiária se apropriou contribuíram para a construção do seu perfil profissional, segundo uma visão de educação que pretende assumir ao longo da sua vida profissional docente, sabendo que sofrerá influências de atualizações de acordo com a evolução social, tecnológica, científica e didática. Assim, o presente relatório evidencia o processo formativo que confere a metodologia de investigação-ação como capital na construção dos saberes profissionais, que permitiu um olhar atento que sustentou a intervenção que atendeu às características, necessidades e interesses das crianças. A reflexão foi fulcral para a transformação da prática educativa e desenvolvimento profissional e pessoal. Neste processo, realça-se, ainda, o papel da supervisão e da colaboração como um apoio enriquecedor que abre horizontes na prática educativa e nas relações pedagógicas, pelo que o trabalho em díade de formação constituiu possibilidades de desenvolvimento e de crescimento pessoal, contribuindo, em larga escala, para a delineação do que é, de facto, ser educador e professor.