Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Rosa Maria Ferreira da
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/61558
Resumo: Este estudo integra-se no âmbito do projeto POCI-01-0145-FEDER-028212 financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) e pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, através de fundos nacionais, e co-financiado pelo FEDER, através do COMPETE2020, no âmbito do acordo Portugal 2020.
id RCAP_1ea23c187d1cfde506822167e0183b78
oai_identifier_str oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/61558
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticosImplicit learning in portuguese adults and children at preschool and school years: evidence from an artificial learning grammar paradigm with non-linguistic stimuliAprendizagem implícitaAprendizagem gramática artificialDiferenças desenvolvimentaisGramática artificialArtificial grammar learningArtificial grammarDevelopmental differencesImplicit learningCiências Sociais::PsicologiaEste estudo integra-se no âmbito do projeto POCI-01-0145-FEDER-028212 financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) e pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, através de fundos nacionais, e co-financiado pelo FEDER, através do COMPETE2020, no âmbito do acordo Portugal 2020.A capacidade de extrair de forma automática e não intencional as regularidades do meio que nos circunda é uma capacidade fundamental do nosso sistema cognitivo, que desempenha um papel significativo na aquisição de uma ampla gama de habilidades, desde capacidades mais percetivas e motoras até à aquisição de diversos aspetos da linguagem regidos por regras. Contudo, saber se esta capacidade, designada por aprendizagem implícita, sofre alterações ao longo do ciclo de vida e até que ponto o desempenho em tarefas desenhadas para avaliar tal competência é afetado pelas características superficiais do tipo de estímulos usados, é algo controverso que permanece por esclarecer na literatura. Este estudo teve como objetivo analisar se há evidências de aprendizagem implícita em adultos, e em crianças portuguesas em idade pré-escolar (4/5 anos de idade) e escolarizadas (6/7 anos de idade). Para isso, recorremos a uma tarefa de Aprendizagem de Gramática Artificial (AGA) com estímulos visuais não-linguísticos (cores). Os resultados mostraram que não existem evidências claras de aprendizagem implícita em nenhum dos grupos, embora as crianças do primeiro ano de escolaridade tenham revelado alguma capacidade para discriminar entre sequências que obedeciam às regras apresentadas nos exemplares usados na fase de treino (itens gramaticais) e sequências que não obedeciam a tais regras (itens não-gramaticais) na tarefa de julgamento de gramaticalidade usada na fase de teste. Os resultados são discutidos à luz dos modelos desenvolvimentais de aprendizagem implícita.The ability to extract, automatically and non-intentionally, the regularities from the world around us is a crucial ability of our cognitive system that plays a significant role in the acquisition of a wide range of capabilities, from more perceptual and motor skills to the acquisition of several rule-based aspects of language. However, the questions of whether this ability, known as implicit learning, undergoes changes through the life cycle and to what extent the performance in tasks designed to assess this ability is affected by the superficial characteristics of the used stimuli, is controversial and remain open in the literature. The main aim of this study was to analyze whether there is evidence of implicit learning in Portuguese adults and preschool (4/5-year-olds) and school-aged children (6/7-year-olds). To this end, we used an Artificial Grammar Learning task (AGL) with non-linguistic stimuli (colors). The results showed no clear evidence of implicit learning in all groups, although first-grade children revealed some ability to discriminate between sequences that followed the rules presented by the stimuli during the training phase (grammatical items) and the sequences that did not obey these rules (ungrammatical items) in the grammatical judgement task used in the test phase. The results are discussed in light of the developmental models of implicit learning.Soares, Ana PaulaJimenéz, LuísUniversidade do MinhoSilva, Rosa Maria Ferreira da20192019-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/61558por202269914info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:33:07Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/61558Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:28:35.985172Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
Implicit learning in portuguese adults and children at preschool and school years: evidence from an artificial learning grammar paradigm with non-linguistic stimuli
title Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
spellingShingle Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
Silva, Rosa Maria Ferreira da
Aprendizagem implícita
Aprendizagem gramática artificial
Diferenças desenvolvimentais
Gramática artificial
Artificial grammar learning
Artificial grammar
Developmental differences
Implicit learning
Ciências Sociais::Psicologia
title_short Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
title_full Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
title_fullStr Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
title_full_unstemmed Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
title_sort Aprendizagem implícita em adultos e crianças portuguesas em idade pré-escolar e escolar: evidência a partir de um paradigma de aprendizagem de gramática artificial com estímulos não-linguísticos
author Silva, Rosa Maria Ferreira da
author_facet Silva, Rosa Maria Ferreira da
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Soares, Ana Paula
Jimenéz, Luís
Universidade do Minho
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Rosa Maria Ferreira da
dc.subject.por.fl_str_mv Aprendizagem implícita
Aprendizagem gramática artificial
Diferenças desenvolvimentais
Gramática artificial
Artificial grammar learning
Artificial grammar
Developmental differences
Implicit learning
Ciências Sociais::Psicologia
topic Aprendizagem implícita
Aprendizagem gramática artificial
Diferenças desenvolvimentais
Gramática artificial
Artificial grammar learning
Artificial grammar
Developmental differences
Implicit learning
Ciências Sociais::Psicologia
description Este estudo integra-se no âmbito do projeto POCI-01-0145-FEDER-028212 financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) e pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, através de fundos nacionais, e co-financiado pelo FEDER, através do COMPETE2020, no âmbito do acordo Portugal 2020.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
2019-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1822/61558
url http://hdl.handle.net/1822/61558
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 202269914
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799132782161559552

Registros relacionados