O contributo da aprendizagem cooperativa e da avaliação formativa no rendimento escolar e no desenvolvimento de competências sociais: um estudo no 5º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Cunha, Bruna Luciana Gonçalves da
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7069
• topic: Aprendizagem cooperativa; Avaliação formativa; Rendimento escolar; Prática pedagógica

São inúmeras as investigações na área do Ensino que têm salientado a importância da aprendizagem cooperativa na melhoria do rendimento escolar do aluno e no domínio de competências sociais. Isto porque possibilita o envolvimento de todos os alunos, facilitando-lhes assumir um papel ativo e reflexivo sobre a sua própria aprendizagem. O recente relatório da OCDE (2012) recomenda a necessidade de em Portugal se assumir uma mudança nas práticas avaliativas, centrando-se o processo de ensino-aprendizagem no aluno, a ênfase está na avaliação formativa, de forma a que o aluno conheça o que aprende, como aprende e como deve fazer para aprender melhor. Através da avaliação formativa, o aluno reflete sobre a sua aprendizagem, o que está em consonância com um dos elementos essenciais dos grupos de aprendizagem cooperativa: o processo de avaliação do grupo. Neste contexto desenvolveu-se um estudo no âmbito da unidade curricular de Estágio II, realizado na Escola EB 2,3 Monsenhor Jerónimo do Amaral – Vila Real, numa turma do 5º ano durante a responsabilização nas disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, História e Geografia de Portugal e Matemática. O estudo teve os seguintes objetivos: − Investigar a eficácia dos métodos cooperativos (STAD, Mesa Redonda, Cabeças Numeradas Juntas e Pensar-Formar Pares-Partilhar) e das técnicas de avaliação formativa (Ponto Enlameado, Cartão A/B e Mapa de Conceitos) no rendimento escolar dos alunos da amostra; − Analisar a evolução de algumas competências sociais identificadas como deficitárias nos alunos da amostra; − Averiguar a forma como os alunos percecionaram o seu desempenho no trabalho de grupo cooperativo, ao longo do desenvolvimento do estudo. O estudo decorreu desde outubro de 2011 até fevereiro de 2012 e envolveu uma amostra de 18 alunos, sendo que 11 eram do sexo masculino e 7 eram do sexo feminino. Para responder aos objetivos propostos, foram recolhidos dados através dos seguintes instrumentos: − Mini-testes; − Questionário Avaliação das competências sociais; − Questionário Como trabalhamos em grupo?. Esta investigação permitiu concluir que a utilização dos métodos cooperativos: STAD, Cabeças Numeradas Juntas, Mesa Redonda e Pensar-Formar Pares-Partilhar, e das técnicas de avaliação formativa: Ponto Enlameado, Cartão A/B e Mapa de Conceitos, possibilitaram a melhorias, estatisticamente significativas, do rendimento escolar dos alunos e o desenvolvimento do domínio de cada uma das competências sociais estudadas. A este nível, destacamos o desenvolvimento da entreajuda, participação, partilha de informações e recursos, para além do aumento da autonomia perante as situações de aprendizagem.