A Leitura em voz alta como prática para a compreensão do texto poético

• Autor(a) principal: Gomes, Luísa Neto
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1920
• topic: Competências de leitura; Leitura em voz alta; Leitura expressiva; Reading skill; Reading out loud; Reading with expressively

O presente trabalho foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e como tal reflete uma experiência profissional e a reflexão sobre a mesma. Na atualidade solicita-se ao professor que tenha capacidade de refletir sobre a sua prática pedagógica, ao mesmo tempo que, com base na experiência, seja capaz de introduzir melhorias contínuas na sua prestação pedagógica e tenha capacidade de investigação em função do Projeto Educativo concreto. A nossa opção de investigação concretizou-se através de um projeto de aplicação de prática de leitura em voz alta, como forma de melhorar as capacidades de leitura expressiva dos alunos, ao mesmo tempo que se pretendia estimular o interesse pela leitura em geral e pela poesia portuguesa em particular, isto porque, durante o período de observação, foi percetível a falta de expressividade na leitura em voz alta. Como iria ser abordado o género literário da poesia foi formulada a seguinte questão-problema: De que forma a expressividade contribui para a compreensão do texto poético? A importância da aquisição das competências de leitura é fundamental no Ensino Básico e entendida como estruturante para todo o percurso de aprendizagem do aluno e, como tal, deve ser alvo da maior atenção durante o início do processo de aprendizagem. Para além do objetivo específico no Ensino Básico, no que respeita à aquisição de competências, não podemos também deixar de lembrar que a curiosidade natural da criança, pode ser aproveitada para o estímulo da leitura. Para tal é necessário que o professor do Ensino Básico seja capaz de promover um modelo de aprendizagem ativa, com a participação dos alunos num conjunto de atividades que estimulem a aquisição de competências de leitura, nomeadamente, através da introdução de atividades em que se recorra à leitura em voz alta.