Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico

• Autor(a) principal: Mosqueiro, Lucília Maria dos Santos Vieira
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/3658

A crença de que a motivação se assume como um fator relevante no sucesso da aprendizagem das línguas estrangeiras estabelece o mote deste relatório, apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, constituindo o epílogo da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico. O mesmo foi norteado para a compreensão do tema da motivação, o entendimento de fatores que interferem nessa motivação, focalizados nos esquemas motivacionais de Dörnyei (1994), de Williams e Burden (1997) e de Dörnyei e Ottó (1998), bem como para a relevância da adoção de atividades lúdicas e estratégias motivacionais. Desta forma, procurou-se contribuir para a compreensão dos aspetos envolvidos na motivação dos alunos e refletir sobre o modo como o recurso a atividades lúdicas e estratégias motivacionais promovem e potenciam a motivação dos alunos para a aprendizagem das línguas estrangeiras. The belief that motivation is assumed as a relevant factor for success in foreign language learning establishes the theme of the present report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, constituting the epilogue of Supervised Teaching Practice within the context of the Master’s Degree in Teaching English and Spanish in Basic School. This report seeks the understanding of motivation and the comprehension of the factors that affect motivation, focused on Dörnyei (1994), Williams & Burden (1997) and Dörnyei & Ottó (1998) frameworks of motivational components, as well as the relevance on adopting game-like activities and motivational strategies. Therefore, we attempted to contribute to the understanding of the aspects involved in students’ motivation and reflect on how the use of game-like activities and motivational strategies promotes and enhances the students’ motivation for learning foreign languages. La convicción de que la motivación se asume como un factor relevante en el éxito del aprendizaje de lenguas extranjeras establece el tema de esta memoria, presentada a la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Bragança, constituyendo el epítome de la Práctica de Enseñanza Supervisada en el ámbito del Máster en Enseñanza del Inglés y del Español en la Enseñanza Básica. La memoria fue guiada para entender el tema de la motivación, para la comprensión de los factores que afectan la motivación, centrándose en los esquemas motivacionales de Dörnyei (1994), Williams & Burden (1997) y Dörnyei & Ottó (1998), así como para la importancia de la adopción de actividades lúdicas y estrategias de motivación. Por lo tanto, tratamos de contribuir a la comprensión de los aspectos que intervienen en la motivación de los alumnos y reflexionar sobre cómo la utilización de actividades lúdicas y estrategias de motivación promueven y mejoran la motivación de los alumnos para el aprendizaje de las lenguas extranjeras.