Os géneros de texto como instrumentos de aprendizagem da cidadania

• Autor(a) principal: Rosa, Rute Isabel Alves
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/130217
• topic: Cidadania; Ensino; Aprendizagem; Educação para a Cidadania; Géneros de texto; Sequência didática; Português Língua Materna; Education for Citizenship; Text genres; Didactic sequence; Portuguese Mother Language; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório, inserido no âmbito da componente não curricular do Mestrado em Ensino do Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, constitui uma contextualização e descrição de caráter reflexivo da intervenção pedagógica realizada na Prática de Ensino Supervisionada (PES), que decorreu no ano letivo de 2020-2021, na Escola Secundária Pedro Nunes. Privilegiando a perspetiva e princípios teóricos, epistemológicos e metodológicos do quadro do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), o relatório tem como tema Os géneros de texto como instrumentos de aprendizagem da cidadania. Se, por um lado, a apropriação de diferentes géneros textuais faz parte de todo o percurso de ensino-aprendizagem da disciplina de Português, mediando as aprendizagens nos diferentes domínios, por outro, os conhecimentos adquiridos e as competências desenvolvidas nestes domínios são condição de cidadania, tendo em conta que possibilitam o acesso, a representação e construção de conhecimento, constituindo formas de intervenção e de socialização. Neste sentido, assume-se que os géneros de texto, como mediadores no desenvolvimento destas competências, constituem instrumentos de aprendizagem da cidadania, sendo, desta forma, importante que haja uma reflexão sobre o seu papel neste âmbito e, consequentemente, que sejam definidas estratégias para operacionalizar a sua utilização consciente e refletida na abordagem das diferentes áreas temáticas contempladas nos domínios da Educação para a Cidadania (EC). Para demonstrar a relevância dos géneros de texto no âmbito da aprendizagem da cidadania, através do recurso à abordagem metodológica e princípios base de uma Sequência Didática de Género (SDG), desenvolveram-se percursos didáticos com duas turmas, uma do 3.º Ciclo do Ensino Básico, o 7.º B, e outra do Ensino Secundário, o 10.º F. Articulando géneros literários com géneros não literários, percorrendo todos os domínios de aprendizagem e contemplando diferentes temáticas de cidadania, a implementação destes percursos, permitiu, por um lado, a melhoria do conhecimento e/ou apropriação de diferentes géneros de texto e, por outro, através destes, o desenvolvimento de competências de cidadania, nomeadamente as capacidades de refletir criticamente, de falar e escrever sobre diferentes temáticas deste domínio: Educação para os Media e para o Consumo, Interculturalidade/Racismo e os Direitos Humanos, no caso da turma 7.º B, e Igualdade de Género e Direitos Humanos, com a turma 10.º F.