Literacia emocional na educação pré-escolar: saber sentir

• Autor(a) principal: Mendes, Inês Isabel Estêvão
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/12624
• topic: Inteligência emocional; Educação pré-escolar; Emoções; Desenvolvimento; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

É no âmbito da unidade de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-escolar, que o presente relatório de investigação surge com o propósito de expor aspetos importantes decorrentes da minha prática educativa, em contexto de jardim-de-infância, com um grupo de dez crianças com três e quatro anos de idade. A questão que motivou esta investigação foi: «Em que medida a promoção da literacia emocional é facilitadora do desenvolvimento da inteligência emocional em crianças de 3/4 anos?». Face a esta questão, e perante o inicial diagnóstico do grupo de crianças, houve a necessidade de procurar estratégias que possibilitassem atingir o objetivo principal: «promover o reconhecimento e a gestão das emoções com vista ao desenvolvimento da inteligência emocional», de modo a compreender de que forma esta pode ser trabalhada e, por outro lado, que repercussões tem nas próprias crianças. Assim, surge o tema do presente estudo: «Literacia emocional na educação pré-escolar: saber sentir», o qual dá visibilidade e retrata de forma fidedigna toda esta investigação, de natureza qualitativa, cujos métodos consistiram na análise documental, na observação direta, numa conversa informal com a educadora e nos registos escritos (notas e diários de campo). Concluiu-se, então, que os resultados obtidos confirmam e evidenciam a importância que o trabalho feito ao nível da inteligência emocional tem no desenvolvimento holístico das crianças, nomeadamente, no domínio do saber sentir.