A influência do tempo de institucionalização no desenvolvimento motor e intelectual de crianças dos 11 aos 14 anos: proposta de um programa de intervenção psicomotora

• Autor(a) principal: Roque, Joana Patrícia Duarte
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7276
• topic: Crianças; Desenvolvimento motor; Desenvolvimento intelectual; Tempo em instituição; Programa de intervenção psicomotora

O desenvolvimento infantil é um processo de mudanças relacionado com a idade e influenciado pelo ambiente em que a criança vive. É essencial que a criança tenha um desenvolvimento rico em experiências e estímulos, quer motores quer afetivos, sendo assim a família um dos seus principais potenciadores. Na ausência de condições adequadas proporcionadas pela família, por vezes a institucionalização poderá ser uma das opções. Partindo do exposto, o objetivo deste estudo, de delineamento transversal, foi verificar a influência do tempo de institucionalização no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças, bem como apresentar uma proposta de um programa de intervenção. A amostra foi constituída por 14 crianças com idades compreendidas entre os 11 e os 14 anos, de duas instituições do distrito de Vila Real. Foram utilizados os seguintes instrumentos avaliativos: as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR) para o desenvolvimento cognitivo e a Bateria Psicomotora de Vítor da Fonseca (BPM) para o desenvolvimento psicomotor. Os resultados deste estudo indicam que relativamente à BPM foi aferido um resultado médio para o perfil psicomotor de 3.86 (±0.53), no qual corresponde a um tipo de perfil psicomotor Bom. Em relação ao desenvolvimento intelectual, aferimos que o resultado médio em geral se classifica um pouco acima da média, 2.43 (±.1.45), para o total da amostra. Pudemos ainda verificar que tanto a idade cronológica como o tempo em instituição não obtiveram resultados significativos com os instrumentos avaliativos. Em conclusão, pudemos verificar que o desenvolvimento psicomotor das crianças foi caracterizado no geral como sendo bom, no qual a sua área mais forte foi a praxia fina e a mais fraca a estruturação espácio-temporal. O desenvolvimento intelectual foi atribuído como estando acima da média; e que o tempo de institucionalização não influenciou o perfil psicomotor e a capacidade intelectual das crianças. Existem alguns fatores a considerar na análise destas conclusões de que o desenvolvimento das crianças não tenha sido afetado, independentemente, destas permanecerem em âmbito institucional. Pensamos assim que os fatores a observar seriam a média do tempo de institucionalização destas crianças, pois este ainda não era muito elevado; que provavelmente estas instituições se apresentem como sendo uma das melhores alternativas para estas crianças, colmatando todas as suas necessidades. Outro aspeto poderá ser ainda a presença do fator resiliência nestas crianças, conseguindo estas organizarem-se e apresentando um desenvolvimento adequado.