De Singapura para Portugal: Uma viagem pelo aprender e(a) ensinar

• Autor(a) principal: Cardoso, Eduardo António Teixeira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/21256
• topic: Educação; Prática educativa; Reflexão; Investigação; Education; Educational pratice; Reflexion; Research; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio (RE) surge no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2º CEB. Esta UC e, por conseguinte, este RE tem como principal objetivo fundamentar, investigar, analisar e refletir criticamente sobre todo o percurso ao longo da PES. O presente documento é imprescindível à obtenção do grau de Mestre e consequente profissionalização, e pretende explorar um percurso formativo e de crescimento pessoal, onde subsistiu a construção de saberes e práticas, orientada pelas expetativas e descobertas acerca da docência, mobilizando e articulando saberes científicos, didáticos e pedagógicos. Na elaboração deste RE, foram incorporados pressupostos legais e teóricos de referência, desenvolvendo sempre um trabalho do ponto de vista reflexivo, essencial para um processo evolutivo consistente, trabalhando cooperativamente com professores supervisores, institucionais e cooperantes, bem como com o par pedagógico e outros colegas. Estes pressupostos legais e teóricos permitiram uma ação pedagógica contextualizada, baseada num posicionamento didático e pedagógico claro e suportado. A dimensão investigativa foi desenvolvida ao longo do Estágio, mas com particular enfoque no 1º CEB. Esta surgiu de forma natural, indo ao encontro do trabalho promovido pela professora cooperante na sala de aula, baseado na exploração de materiais estruturados nas aprendizagens matemáticas. Findada esta etapa, os desafios colocados e os obstáculos ultrapassados ao longo de todo este percurso proporcionarão uma bagagem inigualável, pois “a atividade do professor será́ mais ou menos eficaz em função de se ajustar à do aluno/estudante em cada momento da aprendizagem” (Albuquerque, 2010, p. 58).