Autoavaliação da leitura oral com recurso ao registo audiovisual

• Autor(a) principal: Ornelas, Carolina Gomes
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/11048
• topic: Leitura oral; Autoavaliação; Registo audiovisual; Relatório de projeto de investigação; Relatório de estágio; Reading aloud; Self-evaluation; Audiovisual recording

O presente relatório dá conta do projeto de intervenção pedagógica desenvolvido durante a unidade curricular estágio III do curso de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A intervenção pedagógica teve como objetivo desenvolver a competência de leitura oral dos alunos de uma turma do 1º Ciclo do Ensino Básico, promovendo a consciencialização dos parâmetros inerentes à mesma, recorrendo às potencialidades da autoavaliação e ao registo audiovisual. A leitura em voz alta assume um papel essencial no desenvolvimento e no sucesso do aluno, ao nível escolar, pessoal e social. É no 1º Ciclo do Ensino Básico que se inicia formalmente a aprendizagem e desenvolvimento desta competência, constituindo um momento fundamental para o aluno. É necessário estarmos conscientes da sua importância e desenvolver uma prática que dedique tempo às atividades de leitura oral. A autoavaliação surge, assim, como um momento crucial no processo de ensino-aprendizagem, sendo que permite a (auto)consciencialização dos parâmetros a melhorar na leitura em voz alta. O projeto foi desenvolvido a partir de quatro sessões de leitura e respetiva autoavaliação para o grupo de intervenção e duas sessões para o grupo de controlo. Cada sessão contou com três momentos distintos. No primeiro momento, os alunos realizavam uma leitura silenciosa/treino. No segundo momento, liam em voz alta perante a turma e era feito o registo audiovisual da leitura. E, finalmente, no terceiro momento, os alunos visualizavam individualmente a sua leitura e procediam à sua autoavaliação. O percurso metodológico do projeto enquadra-se num paradigma socio- -crítico, sendo que o seu desenvolvimento foi inspirado na investigação-ação e a sua metodologia possui um cariz qualitativo. A investigação foi desenvolvida numa turma do 2º ano do Ensino Básico, sendo a amostra constituída por seis alunos. A recolha dos dados foi realizada através da observação, das notas de campo e de inquéritos por questionário. A análise dos dados recolhidos permitiu concluir que a autoavaliação tem um papel fundamental na consciencialização dos parâmetros a melhorar na leitura em voz alta.