Dramatização no ensino da história e geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Ferreira, Liliana da Silva
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/36488
• topic: Dramatização; Motivação; Aprendizagem significativa; Prática inovadora; História e geografia de Portugal

Ensinar História e Geografia de Portugal é, no tempo hodierno, cada vez mais desafiante e, por essa razão, pretende-se com este trabalho encontrar novas metodologias e estratégias de ensino que permitam aos alunos obterem aprendizagens que perdurem a longo tempo. Neste sentido, surgiu a possibilidade de lecionar esta disciplina a partir da Dramatização. Assim, desenvolveu-se um Projeto em Contexto Educativo com alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, que se designou: “Dramatização no ensino da História e Geografia de Portugal”. A turma envolvida exerceu um papel ativo no desenvolvimento deste projeto, especialmente na medida em que, foi através da sua participação que se apuraram dados, retiraram deduções e obtiveram-se conclusões. Para este projeto, foram realizadas várias atividades relacionadas com o tema em apreço com o objetivo de, paulatinamente, sensibilizar os alunos para a compreensão e prática da Dramatização no ensino da História e Geografia de Portugal. Com o presente estudo, pretende-se alcançar aprendizagens significativas, através da lecionação de temas/conteúdos que abarcam a Dramatização na sala de aula de História e Geografia de Portugal. Desta forma, através de pequenas representações dramáticas elaboradas pelos alunos, apurou-se a validade da utilização da Dramatização no ensino e aprendizagem da História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Prestou-se uma atenção especial ao compromisso, empenho e motivação dos discentes. Deste modo, adotou-se uma metodologia de caráter qualitativo, baseada numa investigação com características de tipo investigação-ação, sendo que os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram a observação direta e participante e a descrição das sessões ocorridas no decorrer do segundo semestre. Recorreu-se, também a questionários (anónimos) iniciais, antes do “arranque” do Projeto, com a finalidade de averiguar previamente o que os alunos entendiam sobre Dramatização e se, porventura, já tinham elaborado/participado em dramatizações (dentro ou fora do contexto escolar). Além disso, também foi distribuído um questionário (anónimo) final para averiguar o impacto que o tema e a prática da “Dramatização no ensino da História e Geografia de Portugal” acrescentou na área disciplinar e na turma envolvida. Efetivamente, a conceção e a prática da Dramatização auxiliou os alunos na abordagem, compreensão e consolidação dos conteúdos programáticos e nos exercícios de revisão, estimulando ainda, a motivação e o empenho dos alunos.