Estratégias de ensino-aprendizagem na promoção de implicação e bem-estar emocional em crianças do 1º CEB

• Autor(a) principal: Cardoso, Hélia de Jesus dos Santos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23605
• topic: Educação das crianças; Ensino-aprendizagem; Estratégias de ensino; Bem-estar emocional - Crianças; Investigação-acção

A época que vivemos apresenta-se em constante mudança a nível social e educativo. As crianças do presente século necessitam de aprender a enfrentar as dificuldades com perseverança, almejar novas aprendizagens e desenvolver um pensamento crítico e reflexivo para que possam ser adultos realizados e integrados na sociedade. No entanto, ainda, observamos escolas do século XIX e crianças que a encaram como uma rotina. Desta forma, é fulcral que o professor seja capaz de promover contextos de qualidade e aproximar a escola do século XIX da criança do século XXI. Neste sentido, conforme Laevers (1994) e Vygotsky (1996), o professor atual, além de conferir liberdade às crianças na tomada de decisões estimula o pensamento e respeita as necessidades básicas de cada uma delas. De acordo com um critério de classificação de estratégias de ensino-aprendizagem indicado por Vieira (2005), este professor planifica a sua ação centrada na criança assumindo um papel mais passivo comparado ao da criança. Assim sendo, este estudo teve como objetivo avaliar os níveis de implicação e de bem-estar emocional durante a implementação de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem, tendo em conta o que cada estratégia oferece. O presente estudo, realizado numa escola do 1.ºCEB do concelho de Aveiro, inseriu-se num estudo qualitativo com características de investigação-ação e teve como participantes três crianças do 4.º ano do 1.ºCEB. Os resultados permitiram perceber que, atendendo às características das crianças, a implementação de estratégias de discussão proporcionou níveis de bem-estar e implicação elevados.