A especialização de professores como directores de cursos profissionais do ensino secundário

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Jubilot, Edite Maria Barbosa, 1956-
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/3143
Resumo: Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010
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Procurámos, por isso, conhecer as representações de um grupo restrito de Directores de Curso acerca do trabalho que executam, tentando apurar, a partir das suas percepções, factores inibidores ou potenciadores da sua acção, bem como as suas motivações, interesses e necessidades de desenvolvimento profissional. Conduzimos um estudo de tipo exploratório e descritivo, seguindo uma abordagem qualitativa, com recurso a um inquérito por meio de entrevista, aplicado a oito Directores de Curso pertencentes quatro escolas de um concelho situado no distrito de Setúbal. Os resultados obtidos evidenciaram percepções diferenciadas quanto à natureza das funções e dos papéis desempenhados, tendendo, porém, a acentuar a vertente da mediação escola-empresas, em detrimento da condução da equipa pedagógica e da supervisão formativa do seu trabalho. A inferência de dificuldades relacionadas com a falta de dinâmica de algumas escolas ou dos próprios na organização da mudança aponta para a limitação de alguns desempenhos, susceptível de interferir negativamente na qualidade da formação proporcionada. A existência simultânea de outras visões mais abrangentes do cargo sugere o cruzamento de variáveis pessoais e contextuais na determinação da actuação dos Directores de Curso. Todos os entrevistados consideraram ser necessária a realização de uma formação específica para o exercício do seu cargo, tendo a generalidade dos mesmos manifestado interesse e vontade de desenvolvimento profissional no domínio das respectivas funções. Foram apurados desejos e necessidades de formação direccionados para o desenvolvimento de um trabalho mais consistente e valorizador do seu papel de gestores pedagógicos intermédios. Dada a natureza exploratória deste estudo, requerem-se investigações posteriores que permitam aprofundar o seu âmbito.This study was set in the context of the recent extension of vocational courses, at the upper-secondary level of education, to the public network of secondary schools. The post of Course Director is essential for the proper functioning of these courses and the achievement of their aims. Being a pedagogical middle management position, this post encompasses a wide range of functions and intervenients within and beyond the school context, which may be considered a challenge for the teachers who occupy it. Therefore we sought to understand what a restricted group of Course Directors thought about their work and attempted to ascertain from their perceptions the factors which inhibit or enhance their action, as well as their professional development interests, motivation and needs. We carried out an exploratory and descriptive study, using a qualitative approach, by means of semi-directive interview survey. We interviewed eight Course Directors belonging to four schools in a municipality located in the district of Setúbal. Findings revealed different perceptions about the nature of their functions and roles, tending, however, to stress the mediation role between schools and industry/business, to the detriment of teamwork coordination and formative supervision. The inference of some difficulties related to a lack of drive on the part of some schools and Course Directors to organise change points to existence of some limited performances, which are likely to have a negative impact on students‟ education and training. The coexistence of such limited performances with comprehensive ones suggests a cross between personal and context variables in determining the way Course Directors develop their work. All interviewees considered that this post requires specific training and most of them expressed interest and willingness to continue their professional development in the field of their functions as Course Directors. Training needs and wants were determined, which are targeted at developing a more consistent performance and enhancing the pedagogical role of this middle management position. Given the exploratory nature of this investigation, further studies are required to broaden its scope.Esteves, Maria Manuela, 1949-Repositório da Universidade de LisboaJubilot, Edite Maria Barbosa, 1956-2011-04-19T12:27:53Z20102010-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/3143porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T15:43:38Zoai:repositorio.ul.pt:10451/3143Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:29:13.922594Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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