Descobrir o mundo: a brincadeira heurística e a exploração de materiais não estruturados na educação de infância

• Autor(a) principal: Borges, Ana Catarina Lopes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/37672
• topic: Brincar; Brincar Heurístico; Materiais Não Estruturados; Papel do Educador; Desenvolvimento; Aprendizagem; Play; Heuristic Play; Non-structured Materials; Role of the Educator; Development; Learning

O presente relatório é resultado de uma investigação realizada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, intitulada- descobrir o mundo: a brincadeira heurística e a exploração de materiais não estruturados na educação de infância. Esta investigação é um estudo transversal realizado nos contextos educativos, nos quais realizei os momentos de estágio de creche e jardim de infância. Todo o relatório de investigação foi desenvolvido num processo de formação pessoal e profissional, apresentando aprendizagens adquiridas através das experiências vividas nos contextos em que decorreu o estudo, e conhecimentos obtidos ao longo de toda a formação académica. Numa perspetiva metodológica, o presente estudo foi desenvolvido segundo o paradigma interpretativo da investigação qualitativa e baseado na investigação-ação, com o intuito de recolher informações que dessem resposta à questão de investigação: “De que forma o brincar e a exploração de materiais não estruturados potencializa o desenvolvimento e aprendizagem da criança?”. Relativamente à análise reflexiva, esta incide principalmente na importância da exploração de materiais não estruturados para o desenvolvimento e aprendizagem na educação de infância, e na forma como a criança se envolve nas explorações. Também foi fundamental compreender o papel do educador de infância e como este potencia a exploração de materiais não estruturados na sua prática. Para percecionar estes fatores foi necessário intervir em ambos os contextos educativos, com o objetivo de impulsionar melhorias significativas, que foram alvo de uma análise e reflexão cuidada e atenta. Ao analisar, refletir e cruzar toda a informação recolhida, foi possível compreender que a criança ao explorar materiais não estruturados atribui novos significados aos objetos, criando e imaginando brincadeiras cheias de significado. Neste sentido, é determinante proporcionar às crianças ambientes estimulantes e dinâmicos, que potencializem o seu desenvolvimento global e a aquisição de aprendizagens significativas, pois, quanto maior for a diversidade de materiais, maiores serão as oportunidades de as crianças explorarem e se envolverem em situações diversificadas, o que lhes permite desenvolver a imaginação, a criatividade, a concentração, entre muitas outras áreas do desenvolvimento da criança.