Resolução de problemas de Matemática a partir de histórias infantis: um estudo com crianças do Pré-Escolar

• Autor(a) principal: Alves, Daniela Rodrigues
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/3401
• topic: Educação pré-escolar; Matemática; Resolução de problemas; Histórias infantis; Conexões matemáticas; Preschool education; Mathematics; Problem solving; Children's stories; Math connections

O presente relatório realizou-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, que integra o plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo que nele se apresenta desenvolveu-se com um grupo de crianças em contexto de Educação Pré-Escolar, com idades compreendidas entre os três e os seis anos. O relatório está organizado em três partes: na primeira faz-se o enquadramento da Prática de Ensino Supervisionada, na qual se caraterizam os dois contextos educativos onde decorreu a intervenção didática; na segunda apresenta-se o estudo desenvolvido em contexto de Educação Pré-Escolar; e a terceira parte diz respeito à reflexão sobre a Prática de Ensino Supervisionada. O estudo teve como foco o Domínio da Matemática e como objetivo principal compreender o contributo das histórias infantis para a aprendizagem da Matemática. Para conduzir o estudo de acordo com o seu objetivo foram formuladas as seguintes questões de investigação: (1) Que aprendizagens matemáticas evidenciam as crianças na resolução de problemas a partir de histórias infantis?; (2) Que estratégias sobressaem na resolução de problemas formulados a partir de histórias infantis?; (3) Que dificuldades manifestam as crianças neste processo de resolução de problemas?; (4) Que atitudes e disposições para a aprendizagem manifestam as crianças na resolução das tarefas? A proposta pedagógica engloba quatro tarefas, que seguem uma estrutura semelhante: leitura da história, exploração da história, extensão à história, apresentação da questão problema e resolução do problema. Optou-se por uma investigação de natureza qualitativa, com um design de estudo de caso. A recolha de dados realizou-se através da observação participante, da gravação de audiovisuais e fotografias, de registos das crianças, de notas de campo e de entrevistas/conversas. A análise de dados permitiu verificar que as crianças desenvolveram competências a nível da comunicação, do raciocínio lógico e da resolução de problemas e mobilizaram conhecimentos matemáticos essencialmente do âmbito dos números e operações, geometria e medida e manifestaram interesse e curiosidade pela matemática. Ao longo das tarefas foram utilizados diferentes processos e estratégias de resolução, destacando-se a simulação. Foi evidente que as maiores dificuldades reveladas foram ao nível da compreensão, utilização de conceitos específicos e da comunicação. Destacou-se o entusiasmo, a curiosidade e o interesse na fase anterior à resolução do problema, ou seja, durante a leitura e exploração prévia do problema, mas também na exploração dos materiais.