Histórias com matemática : uma ponte para a resolução de problemas e a comunicação matemática no pré-escolar

• Autor(a) principal: Vieira, Maria Vaz Maia
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1575
• topic: Educação pré-escolar; Matemática; Literatura infantil; Resolução de problemas; Comunicação matemática; Preschool education; Mathematics; Children’s literature; Problem solving; Mathematics communication

O presente Relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Educação Pré-Escolar. A prática foi desenvolvida num jardim de infância no concelho de Viana do Castelo, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos ao longo de, aproximadamente, quatro meses. O estudo desenvolvido centrou-se no domínio da Matemática, devido à escassez de atividades relacionadas com este contexto propostas antes desta intervenção. Este estudo incidiu em 17 crianças e teve como objetivo compreender de que modo as histórias infantis podem contribuir para o desenvolvimento de capacidades transversais, como a resolução de problemas e a comunicação matemática, de crianças em idade pré-escolar. Para refletir sobre esta problemática foram formuladas as seguintes questões de investigação: (1) Como se caracteriza o desempenho das crianças na resolução de problemas emergentes de histórias infantis e que estratégias utilizam?; (2) Como evoluem na expressão das suas ideias matemáticas e que representações usam?; (3) De que forma é que esta abordagem influencia a aprendizagem e as atitudes das crianças ao nível da matemática? Tendo em conta o problema e as questões de investigação optou-se por uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, de carácter exploratório. A recolha de dados foi realizada através da observação participante, do acesso a documentos e de registos fotográficos, áudio e vídeo. Foi elaborada uma proposta pedagógica constituída por cinco tarefas, que tiveram como referência histórias infantis para que, através da sua exploração, se pudessem desenvolver as capacidades de resolução de problemas e de comunicação matemática. A análise dos dados permitiu verificar que as histórias, que envolveram as crianças num contexto imaginário, contribuíram para que mantivessem a motivação e o empenho durante a realização das tarefas, participando na resolução dos problemas propostos e comunicando usando termos específicos com correção. Foi evidente que as crianças, ao longo do estudo, usaram diferentes estratégias na resolução dos problemas propostos, executando-as sem dificuldade. Do mesmo modo, foi notório o refinamento de vocabulário relacionado com os temas abordados, sendo coerentes e claras na exposição dos seus raciocínios, usando terminologia adequada. Os resultados deste estudo permitiram concluir que, durante o período em que as crianças realizaram as tarefas, foi havendo sempre uma evolução significativa.