A canção na sensibilização à diversidade linguístico-cultural na aula de inglês no 1º CEB

• Autor(a) principal: Francisco, Inês Sofia Lopes
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/36171
• topic: Canção; Sensibilização à diversidade linguístico-cultural; Ensino-aprendizagem de Inglês no 1.º CEB

O presente estudo surge da vontade de recorrer a um recurso tão rico como a canção, aliando-a à abordagem plural de sensibilização à diversidade linguístico-cultural. De acordo com as orientações de política linguística educativa da Comissão Europeia e do Conselho da Europa, as escolas devem promover abordagens plurais de modo a preparar as crianças para viverem em sociedades multiculturais. O objetivo principal deste estudo passa, então, por compreender de que forma a canção pode concorrer para a sensibilização à diversidade linguístico-cultural em aula de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, foi concebido e implementado um projeto de intervenção didática, intitulado A sensibilização à diversidade linguístico-cultural na aula de inglês do 1.º CEB recorrendo à canção, utilizando estratégias e atividades pedagógico-didáticas com recurso a canções em inglês, italiano e alemão. O projeto, constituído por quatro sessões, foi implementado numa turma do 3.º ano de escolaridade, formada por 21 alunos, no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino de Inglês. Seguiu-se uma metodologia de natureza qualitativa com traços de investigação-ação e os dados foram recolhidos através de diferentes instrumentos: observação direta de aulas, fichas de trabalho e inquéritos por questionário. A análise dos dados permitiu concluir que as atividades pedagógico-didáticas implementadas contribuíram para sensibilizar as crianças à diversidade linguística-cultural, nomeadamente através do desenvolvimento de atitudes, conhecimentos e capacidades: ao nível das atitudes, demonstraram abertura e curiosidade face a novas línguas e culturas e desejo de aprender novas línguas; expandiram conhecimentos no que diz respeito a línguas, países, culturas e léxico; e demonstraram capacidades de comparação entre as línguas inglesa, italiana, alemã e portuguesa.