Jogar com a diversidade linguística e cultural no pré-escolar

• Autor(a) principal: Henriques, Cindy Tavares
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/10404
• topic: Educação pré-escolar; Diversidade linguística; Pluralismo cultural; Jogos educativos; Jogos infantis; Desenvolvimento da linguagem; Desenvolvimento das crianças

Num mundo cada vez mais marcado por uma heterogeneidade linguística e cultural surge a necessidade de promover nas crianças o gosto pelas diferentes línguas e culturas e fomentar nestas uma atitude de respeito e tolerância face ao Outro. Neste âmbito, é imprescindível que se inicie a sensibilização à diversidade linguística e cultural em crianças em idade do pré-escolar, de forma a que estas, desde cedo, desenvolvam competências pessoais, culturais e linguísticas que lhes permitam uma integração na realidade social atual (Candelier, 2003; Martins, 2008 e Sá, 2007). O jogo pode ser um instrumento fundamental para as crianças se aproximarem das línguas e das culturas, daí que o seu incremento no contexto pré-escolar seja considerado bastante promissor (Hagège, 1996; Coelho, 2007 e Lucas, 2000). Enquadrado nesta perspetiva surge o presente trabalho, cujo principal objetivo se prende com a compreensão do desenvolvimento da competência plurilingue em crianças em idade do pré-escolar através da abordagem da sensibilização à diversidade linguística e cultural centrada no jogo. Tratando-se de um estudo assente numa investigação qualitativa do tipo investigação-ação (Bogdan & Biklen, 1994; Esteves, 2002 e Carmo & Ferreira, 1998), este baseou-se no desenvolvimento de um projeto didático em contexto de Educação Pré-Escolar e procurou articular a abordagem da sensibilização à diversidade linguística e cultural com o jogo enquanto estratégia pedagógico-didática. Após a análise de conteúdo dos dados, recolhidos através da observação direta, das videogravações, dos trabalhos realizados pelas crianças e das grelhas de avaliação, podemos concluir que a abordagem da sensibilização à diversidade linguística e cultural, ao permitir que as crianças contactem com línguas diferentes da sua, possibilitando a identificação de palavras que não utilizam no quotidiano, o estabelecimento de comparações interlinguísticas e o encontro de semelhanças entre línguas distintas, fomenta nestas o desenvolvimento do seu repertório linguístico e, assim, da sua competência plurilingue. No que concerne ao jogo, este assume-se como uma via estimulante e motivante, capaz de levar as crianças a explorar novas palavras e novos aspetos culturais, apresentando-se, por isso, como um recurso promotor de diversas competências. Este estudo põe assim em evidência as potencialidades que uma educação, em contexto pré-escolar, assente na sensibilização à diversidade linguística e cultural através do jogo apresenta para o desenvolvimento linguístico das crianças.