Relatório de Estágio: O Contributo do Jogo no Processo de Aprendizagem em Matemática

• Autor(a) principal: Carvalho, Margarida Martins Paula de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/150436
• topic: Estágio Pedagógico; Jogo; Matemática; Aprendizagem; Ensino Básico; Domínio/Área Científica::Ciências Naturais::Matemáticas

O presente relatório subdivide-se em duas partes: uma primeira parte que relata a experiência de estágio pedagógico; e uma segunda parte onde se apresenta uma investigação em Educação Matemática sobre o contributo do jogo no processo de aprendizagem em matemática. A primeira parte caracteriza-se pela descrição do ano de estágio, apresentando em que moldes se deu a participação da estagiária na escola, pretendendo também apresentar uma reflexão sobre a prática pedagógica adotada nas aulas lecionadas. Por sua vez, a segunda parte remete à investigação, que foi desenvolvida no seio de uma turma do 9.º ano de escolaridade. A contribuição do jogo para a aprendizagem dos alunos em matemática não é consensual, visando-se com a presente investigação clarificar: 1. De que forma o jogo contribui para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos visados; 2. De que forma a utilização de uma tarefa de exploração do jogo contribui para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos visados; 3. De que forma se constrói a aprendizagem através do jogo; 4. Quais as diferenças entre a contribuição do jogo para alunos com desempenhos escolares diferentes. As conclusões da presente investigação sugerem que o jogo permite que os alunos recordem conteúdos, e que a utilização de uma tarefa de exploração permite o seu aprofundamento. Para além disso, conclui-se também que o jogo potencia momentos de partilha entre alunos, sendo esses momentos os principais responsáveis pela construção de aprendizagem. O grau de conhecimento dos alunos mostrou ter influência na correção das aprendizagens adquiridas, sendo que alunos com conhecimentos deficitários revelaram incorreções nas mesmas.