A gravação em vídeo como ferramenta no ensino do saxofone no ensino básico

• Autor(a) principal: Duarte, Andreia Sofia Garcia
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/25273
• topic: Gravação em vídeo; Saxofone; Estratégia de ensino; Ferramenta

O presente Relatório é referente à Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Música, na variante de Saxofone, da Universidade de Aveiro. Nele são integradas duas componentes distintas da prática educativa. A respetiva contextualização, as práticas desenvolvidas e observadas e a reflexão crítica da Prática de Ensino Supervisionada realizada no ano letivo 2016/2017, na Academia de Música de Vilar do Paraíso, constitui a primeira parte a primeira secção. A segunda secção corresponde ao Projeto Educativo implementado ao longo do ano letivo 2017/2018 na Escola de Música da Banda Amizade – Banda Sinfónica de Aveiro. Esta secção é composta por materiais sequenciais decorrentes dos estádios de conceção, implementação e reflexão. Foram levantadas as questões, a partir do mote: “pode a gravação em vídeo constituir uma ferramenta de ensino do saxofone no âmbito do ensino básico?” Partindo de um contexto de experiência pessoal com a gravação em vídeo como utensílio de autorregulação no estudo individual, procurou-se perceber quais os benefícios, limitações e de que modo pode a gravação em vídeo ser implementada em sala de aula face a uma faixa etária (7 aos 14 anos) que abrange três diferentes estádios de desenvolvimento. Foi concebida, assim, uma investigação ação com base na triangulação de conceitos referentes ao uso da tecnologia na sala de aula de música, aos diferentes estádios de desenvolvimento, ao impacto da visualização em vídeo e criação de uma nova perspetiva de si próprio e da sua performance. A investigação-ação foi direcionada à ampliação de desenvolvimento de competências decorrentes de processos de autoanálise e análise externa e centrou-se a sua implementação com o exercício pedagógico, em contexto individual. Ferramentas como observação direta e registos de vídeo foram criadas para a obtenção e sistematização de dados. Estes apontam para o impacto benéfico da gravação em vídeo como ferramenta de sala de aula nos respetivos participantes e para efeitos positivos consequentes que, de um modo geral, convergiram no desenvolvimento das competências musicais nos domínios cognitivo, afetivo e social