Relatório de estágio da intervenção pedagógica na EB1/PE da Achada, EB1/PE da Assomada e EB1/PE da Ladeira

• Autor(a) principal: Ferreira, Soraia João Sousa
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/1838
• topic: Escola; Prática pedagógica; Investigação-ação; Exploração dos espaços; Motivação; Cooperação; School; Pedagogical practice; Action research; Exploration of spaces; Motivation; Cooperation; Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O relatório de estágio ilustra o percurso pedagógico realizado na Escola Básica com PréEscolar (EB1/PE) da Achada, na EB1/PE da Assomada e por fim na EB1/PE da Ladeira. No que concerne à primeira escola, a prática realizada ocorreu em contexto de Educação PréEscolar (EPE), com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos no período de outubro a dezembro de 2015. As restantes práticas, quer a da Escola da Assomada, como a da Ladeira, foram realizadas em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB). Esta primeira prática foi desenvolvida entre abril e junho de 2016 com uma turma de 1.º ano, com idades entre os seis e os sete anos. A última prática enunciada foi desenvolvida num 4.º ano, com as idades da turma a variarem entre os nove e os onze anos, no período de outubro a dezembro 2016. A metodologia de investigação-ação foi empregada nos dois primeiros estágios: EPE e 1.ºano do 1.ºCEB, visto que surge como uma metodologia que permite alcançar a qualidade do ensino. Assim, realizaram-se projetos de investigação em que se pretendia identificar uma problemática, investigar e implementar estratégias capazes de solucionar os problemas detetados. Na EPE, as crianças aprendem através das brincadeiras, e no caso deste grupo detetou-se pouca exploração dos espaços para criar novas aprendizagens. Assim sendo, chegou-se à questão problema: De que forma as crianças da Sala Arco-íris poderão explorar os espaços interiores e exteriores da sala, de modo a que as suas aprendizagens sejam significativas? Relativamente ao 1.º ano, notou-se que os alunos apresentavam dificuldades em estar concentrados e motivados, levantando-se, assim, a seguinte questão: De que forma as crianças do 1.º ano da Escola da Assomada podem desenvolver a motivação e a concentração através de atividades lúdicas? No último estágio esta metodologia não foi empregue, dado que este se centrou em questões do ponto de vista didático.