Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: González-Ramírez, Teresa
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.2/12102
Resumo: Ante los nuevos retos que exige la educación inclusiva, la evaluación no puede quedar anclada en estrategias o enfoques insuficientes Un sistema de evaluación que no valore y respete las diferencias individuales sólo conduce a profundizar en la brecha de la desigualdad. Practicar una evaluación inclusiva supone respetar y valorar las diferencias individuales y grupales. Si las condiciones de los estudiantes siempre son diferentes, si los ritmos y las formas de aprendizaje son diversos, si los puntos de partida nunca son homogéneos, lo que se aprende y lo que se evalúa no puede estar estandarizado, sino que debe ser diferenciado de acuerdo con las condiciones y los procesos individuales de los estudiantes. Una educación de calidad se articula en torno a la gestión de las diferencias. La estandarización de los centros bajo patrones de actuación y prácticas idénticas sólo permite alcanzar la base inferior de esa calidad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una potente herramienta para que el profesorado pueda acometer la compleja tarea de atender a la diversidad del alumnado.
id RCAP_615416522af781f170a62742e544854f
oai_identifier_str oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/12102
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidadInclusive assessment and ICT in a quality educationEvaluación inclusivaTecnologías de la información y la comunicaciónCalidad educativaCultura inclusivaAtención a la diversidadInclusive evaluationInformation and communication technologiesEducational qualityInclusive cultureAttention to diversityODS::04:Educação de QualidadeODS::10:Reduzir as DesigualdadesAnte los nuevos retos que exige la educación inclusiva, la evaluación no puede quedar anclada en estrategias o enfoques insuficientes Un sistema de evaluación que no valore y respete las diferencias individuales sólo conduce a profundizar en la brecha de la desigualdad. Practicar una evaluación inclusiva supone respetar y valorar las diferencias individuales y grupales. Si las condiciones de los estudiantes siempre son diferentes, si los ritmos y las formas de aprendizaje son diversos, si los puntos de partida nunca son homogéneos, lo que se aprende y lo que se evalúa no puede estar estandarizado, sino que debe ser diferenciado de acuerdo con las condiciones y los procesos individuales de los estudiantes. Una educación de calidad se articula en torno a la gestión de las diferencias. La estandarización de los centros bajo patrones de actuación y prácticas idénticas sólo permite alcanzar la base inferior de esa calidad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una potente herramienta para que el profesorado pueda acometer la compleja tarea de atender a la diversidad del alumnado.Faced with the new challenges of inclusive education, evaluation cannot remain anchored in insufficient strategies or approaches. An assessment system that does not value and respect individual differences only leads to a deepening of the inequality gap. If the conditions of students are always different, if the rhythms and ways of learning are diverse, if the starting points are never homogeneous, what is learned and what is assessed cannot be standardized, but must be differentiated according to the individual conditions and processes of the students. A quality education is articulated around the management of differences. The standardization of schools under identical performance patterns and practices only allows the lower base of quality to be reached. Information and Communication Technologies are a powerful tool for teachers to undertake the complex task of dealing with student diversity.Universidade Aberta | Universidade Estadual do MaranhãoRepositório AbertoGonzález-Ramírez, Teresa2022-08-01T14:43:00Z2022-07-222022-07-22T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfapplication/octet-streamhttp://hdl.handle.net/10400.2/12102spaGonzález-Ramírez, T. (2022). Evaluación Inclusiva y Tic en una Educación de Calidad. Video Journal of Social and Human Research, 1(1). 12-23. http//doi. org/10.18817/vjshr.v1i1.11.2795-5745http//doi.org/10.18817/vjshr.v1i1.11info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-02-18T01:49:04Zoai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/12102Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:51:29.337030Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
Inclusive assessment and ICT in a quality education
title Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
spellingShingle Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
González-Ramírez, Teresa
Evaluación inclusiva
Tecnologías de la información y la comunicación
Calidad educativa
Cultura inclusiva
Atención a la diversidad
Inclusive evaluation
Information and communication technologies
Educational quality
Inclusive culture
Attention to diversity
ODS::04:Educação de Qualidade
ODS::10:Reduzir as Desigualdades
title_short Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
title_full Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
title_fullStr Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
title_full_unstemmed Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
title_sort Evaluación inclusiva y TIC en una educación de calidad
author González-Ramírez, Teresa
author_facet González-Ramírez, Teresa
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Repositório Aberto
dc.contributor.author.fl_str_mv González-Ramírez, Teresa
dc.subject.por.fl_str_mv Evaluación inclusiva
Tecnologías de la información y la comunicación
Calidad educativa
Cultura inclusiva
Atención a la diversidad
Inclusive evaluation
Information and communication technologies
Educational quality
Inclusive culture
Attention to diversity
ODS::04:Educação de Qualidade
ODS::10:Reduzir as Desigualdades
topic Evaluación inclusiva
Tecnologías de la información y la comunicación
Calidad educativa
Cultura inclusiva
Atención a la diversidad
Inclusive evaluation
Information and communication technologies
Educational quality
Inclusive culture
Attention to diversity
ODS::04:Educação de Qualidade
ODS::10:Reduzir as Desigualdades
description Ante los nuevos retos que exige la educación inclusiva, la evaluación no puede quedar anclada en estrategias o enfoques insuficientes Un sistema de evaluación que no valore y respete las diferencias individuales sólo conduce a profundizar en la brecha de la desigualdad. Practicar una evaluación inclusiva supone respetar y valorar las diferencias individuales y grupales. Si las condiciones de los estudiantes siempre son diferentes, si los ritmos y las formas de aprendizaje son diversos, si los puntos de partida nunca son homogéneos, lo que se aprende y lo que se evalúa no puede estar estandarizado, sino que debe ser diferenciado de acuerdo con las condiciones y los procesos individuales de los estudiantes. Una educación de calidad se articula en torno a la gestión de las diferencias. La estandarización de los centros bajo patrones de actuación y prácticas idénticas sólo permite alcanzar la base inferior de esa calidad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una potente herramienta para que el profesorado pueda acometer la compleja tarea de atender a la diversidad del alumnado.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-08-01T14:43:00Z
2022-07-22
2022-07-22T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.2/12102
url http://hdl.handle.net/10400.2/12102
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv González-Ramírez, T. (2022). Evaluación Inclusiva y Tic en una Educación de Calidad. Video Journal of Social and Human Research, 1(1). 12-23. http//doi. org/10.18817/vjshr.v1i1.11.
2795-5745
http//doi.org/10.18817/vjshr.v1i1.11
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/octet-stream
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Aberta | Universidade Estadual do Maranhão
publisher.none.fl_str_mv Universidade Aberta | Universidade Estadual do Maranhão
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799135105315241984

Registros relacionados