Relatório de Estágio Pedagógico

• Autor(a) principal: Marques, João Paulo Faustino
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/5574
• topic: Aprendizagem; Educação Física; Estágio Pedagógico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais

Neste capítulo, encontra-se exposto o relatório de estágio do ano letivo 2013/2014, realizado no Agrupamento de Escolas do Fundão e orientado pelo docente Luís Moreira. Este tem início com a apresentação da introdução, onde constam todos os conspectos abordados durante este ano letivo, os objetivos da escola e do grupo de Educação Física. Seguidamente, apresento as atividades desenvolvidas na escola, relativas à lecionação da turma 6º D. Consta ainda o acompanhamento do Desporto Escolar, na equipa de Futsal Feminino – Juvenis, e a descrição da participação nas atividades desenvolvidas no grupo disciplinar e no grupo de estágio. Finalizando este capítulo, saliento os aspetos positivos e negativos do estágio, mas também as principais reflexões e considerações do mesmo, para a minha formação académica e profissional. Resumo Capítulo 2 O presente projecto de investigação prende-se com a necessidade de avaliar a influência dos dois modelos de ensino no desempenho técnico (habilidades técnicas) dos discentes, percecionando ainda o grau de motivação dos alunos segundo o tipo de modelo de ensino aplicado (ao longo de uma unidade didáctica de basquetebol, com duração de 8 aulas). Os dois modelos de ensino remetem para diferentes abordagens de instrução. Para a execução deste projecto foram utilizados os seguintes instrumentos: o Inquérito por Questionário incidente na Motivação para as Atividades Desportivas (QMAD) e a Bateria AAHPERD (Kirkendall, 1987 e Strand e Wilson, 1993). Após a aplicação dos instrumentos aferimos que, tendo em conta a aplicação do método de ensino TGFU ao Grupo B e a aplicação do Método de Ensino Tradicional ao Grupo A, este apresenta um nível de aprendizagem das técnicas da modalidade de basquetebol superior ao do Grupo B. Verificou-se que no Grupo A, subsistem diferenças significativas nas técnicas de drible e lançamento, enquanto no Grupo B se verificam diferenças significativas em todas as técnicas. Nas técnicas de passe e lançamento, verifica-se um diferencial de média superior no Grupo B (61,4 no passe e 22,818 no lançamento) em comparação ao Grupo A (54,4 no passe e 17,6 no lançamento). Em suma, constatou-se em termos médios, um aumento nas aprendizagens do passe e do lançamento nas duas turmas, embora esta evolução no Grupo B se apresente mais evidente. Findando, é possível aferir que o grupo que apresenta um maior nível de aprendizagem ao longo das 8 aulas, face ao método de ensino utilizado, é o Grupo B, correspondendo ao grupo onde se aplicou o método de ensino TGFU.