Dar vida às histórias : leitura e estratégias no pré-escolar

• Autor(a) principal: Pereira, Mafalda Monteiro Moura
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1717
• topic: Literatura infantil; Leitura; Estratégias de animação de leitura; Children’s literature; Reading; Expressive reading strategies

O presente relatório surge no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), inserida no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Escola Superior de Educação, de Viana do Castelo. Desenvolvido num grupo de vinte e cinco crianças, com idades compreendidas entre os três e quatro anos, o estudo circunscreveu-se ao domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita. Com efeito, sobrevém como relatório final de PES, vocacionado para a promoção da leitura com contexto Pré-Escolar. Neste sentido, procurou-se compreender como pode o Jardim de Infância contribuir para a formação de leitores, através do recurso a estratégias narrativas e, por sua vez, que comportamentos manifestam as crianças em atividades de animação de leitura. Para o efeito, formularam-se duas questões de investigação: 1) Como pode o Jardim de Infância contribuir para a formação de leitores? e 2) Que atitudes manifestam crianças de três/quatro anos às atividades de animação de leitura? Tendo em consideração as questões de investigação, delineou-se os seguintes os objetivos para sustentar o estudo: a) sensibilizar as crianças para a importância da leitura; b) dinamizar a área da biblioteca; desenvolver estratégias de animação de leitura para apresentar histórias; d) promover o livro como fonte de prazer e conhecimento. Com base nestes critérios estabelecidos, planearam-se quatro atividades a implementar com o grupo de crianças. O caráter metodológico incidiu sobre uma investigação qualitativa, através do qual, se recolheram dados a partir de entrevistas, da observação, registos audiovisuais e documentos produzidos pelas crianças. Com a implementação de quatro atividades estruturadas verifica-se a necessidade de proporcionar momentos de leitura agradáveis, através da diversidade de estratégias de animação de leitura. Além disso, constata-se a recetividade das crianças face os elementos exploratórios envolventes no estudo, ou seja, as estratégias narrativas. Com isto, apela-se para a necessidade do adulto, enquanto mediador de leitura, tomar consciência da importância da leitura, para a formação e educação da criança, proporcionando desta forma, momentos prazerosos de leitura, tendo em atenção todo o ambiente envolvente e recorrendo a estratégias de animação de leitura, no sentido de sustentar o interesse da criança para a literatura.