Perceções sobre a comunicação não-verbal nos processos de ensino e aprendizagem de Educação Musical

• Autor(a) principal: Marujo, Marco António Gomes Vieira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/23210
• topic: Educação musical; Prática de ensino supervisionada; Comunicação não-verbal; Comunicação; Mestrado em educação musical; Music education; Supervised teaching practice; Nonverbal communication; Commucination; Master’s in music education; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório de estágio insere-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico e divide-se m três capítulos. O primeiro capítulo apresenta reflexões acerca das observações das aulas realizadas neste ano letivo em duas escolas. O segundo capítulo comporta a caracterização e descrição da Escola Básica e Secundária de Pedrouços e da turma onde foi realizado o estágio. É apresentada uma reflexão geral em articulação com autores de referência. Também está presente algumas estratégias e atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo. O terceiro capítulo é dedicado ao Projeto de Investigação que tem como título “Perceções Sobre a Comunicação Não-Verbal nos Processos de Ensino e Aprendizagem de Educação Musical”. Pretende-se compreender a influência da comunicação não-verbal na relação pedagógica na relação pedagógica que sustenta a aquisição de conhecimentos musicais dos alunos, através da lente de um conjunto de professores com experiência profissional neste âmbito. A metodologia consistiu na realização de um focus group e em conversas informais e contou com a participação de 6 docentes. Pela a análise dos dados recolhidos, concluiu-se que é dada importância à comunicação verbal e à não verbal na relação entre os professores e os alunos e, esta última constitui, de facto, um recurso destes interlocutores e um contributo efetivo nos cenários de trabalho da sala de aula (o do ensino e o da aprendizagem).